把握数学本质+研究学生=有效教学。前面我们一直在研究如何把握数学的本质，但教育教学的最终目的是促进学生和谐全面的发展。特别是数学课堂教学的根本目的也是基于学生已有的知识经验水平的基础上，促进学生数学素养的提高。因此，研究学生同样是小学数学有效教学的一方面。虽然教师，每天和学生在一起，但是仅凭自己的主观感觉和经验来推断学生的发展需求，会造成学生主观认识与客观现实的差距。因为当今社会发展日新月异，学生的思想状态也随之发生了天翻地覆的变化，教师们还利用以往传统的经验，已经无法适应当今的教育教学。所以教师们必须不断的去学习，更新自己的知识和思想理念。为此，我们必须对学生进行深入的研究。
通过今天的学习，主要了解了学生调研的内容和方法。刘老师从两个方面来阐述了学生调研的内容。
1、教师们要从整体上了解当今中小学学生的个性特征、认知发展水平的显著变化。对于我们小学教师来说，应当了解小学各阶段学生的特征。小学低年级的学生求知欲强好动精力旺盛，但还没有形成集体观念，注意力集中时间较短，对于课堂行为规范还不适应，什么都好奇，容易出现纪律问题。小学中年级的学生大多已经有了群体意识，有较强的集体荣誉感，经过两年的学校生活，已经适应了学校生活，对于学习有较强大自信心，勇于向各种事物挑战。小学高年级是从少年向青年转折的过渡期。这一时期的学生，在心理上，会出现，许多，毫无理由的烦恼，表现出，反抗的现象。
只有了解学生的整体特征，从整体上把握学生，才能使教育教学有的放矢。
2、教师们还要了解作为独特个体的每一个学生。要了解学生的爱好特长和发展需求。学生的发展需求有两个层面：一层是学生的主观需求，一层是学生的客观需求。还要了解学生的学习基础、学习能力和学习动机。他们的强弱往往既有先天因素又有后天教养，教师们要深入的了解具体分析因人而异。了解学生的心理素质。
学生调研的方法有很多，比如对学生进行访谈、过程观察、作品分析、问卷调查等。在日常的教育教学中，教师们主要是利用作品分析和过程观察来对学生进行了解。
通过今天的学习，我觉得研究学生了解学生在我们的日常教育教学工作中非常的重要，也可以说是课堂教学能否顺利进行的的必要条件之一。如果我们不能够很好的了解学生，那么我们在备课过程中的所有的预设就会非常的复杂，甚至与社会不到位。那么课堂中的生成就更加无法预料，无形中为自己的课堂教学设置了一道难以逾越的枷锁。因此，我们一定要善于研究了解我们的学生，从而促进教育教学目的的顺利实现。
