“4岁的安安独自在房间中画画。当他画完后，我们无意中听到她大声说：“现在我要把画拿去晾一晾，要把它们都贴到墙上，要快点把它们晾干。我还要画很多很多的花。”
不少家长反馈在自己的孩子身上，常看到“同款安安”。
也有家长说常看见孩子在角落，对着空气自己和自己说话，喃喃自语。
或者是抱着布娃娃说话，还时不时发出笑声。
见到此情景，家长们常会在心中打个问号？
孩子是不是“病了”？“幻想”？“话痨”？“自闭…”？
如果你的孩子正表现出此行为，先稳住心中飘忽不定的疑问，不要慌。
孩子这种自言自语（自语）的行为，在儿童心理学上将它称之为内部语言，它是在孩子言语发展过程中会出现的一个阶段。
有研究表明，4-10岁的儿童所说的话中20-50%的是自语。
2-3岁的儿童躺在床上的时候会发出一些声音和单词作为消遣。
4、5岁孩子用自语作为表达想象和情绪的一种方式。更年长的孩子会以他人几乎听不到的声音进行低语。
由此我们可以看出，自言自语在孩子言语发展阶段不仅是个正常表现，还是个很普遍的现象。
孩子为什么会出现这种自言自语呢？
我们来看看心理学家们的观点：
认知发展主义代表人皮亚杰，认为自语是孩子认知不成熟的标志。
他认为年幼的孩子处于自我中心阶段，还不能认识到他人的观点，也不能很好的与他人进行交流，只能把自己想到的说出来。
同时皮亚杰认为自语有助于年幼儿童把语言和思维整合起来。
另一位心理学家维果斯基，把自语看做是儿童交流的一种特殊形式:与自我对话。
看到这，你是不是放心松了口气了。
自言自语不仅不是个“病”，反而它对儿童的发展还会起到促进作用：
有助于年幼儿童把语言和思维整合起来
自语需求是儿童认知发展的一个普遍阶段，能够促进认知发展
自语在儿童自我管理中发挥作用（就像文章开头案例中的安安一样，在没有人监督的情况下，自己完成画画任务。）
在一项对3-5岁儿童观察研究中，发现那些社会性强、社会性交谈多的儿童倾向于使用最多的自语。
那么，儿童的自语都有什么类型呢？
研究者们，将其归纳为以下几种类型。
1.文字游戏，重复语句
这种类型的活动表现为儿童重复进行一些词语或者声音，往往是好玩、押韵的背诵。
如孩子在房间里走来走去，边走边说：把积木放进沙子里，把积木放进桶子里，把积木放进衣服里。
2.独自进行幻想游戏和对非人事物说话
这种类型典型的游戏就是对着物体说话、角色扮演、给物体配音。
如，曾看到一个孩子说“PiuPiu，哦，倒下”，像拿着手枪一样的手指比划着。
又如抱着布娃娃：“宝宝乖，张嘴吃饭饭。”（角色扮演游戏中）
3. 情绪宣泄和表达
这种的情绪宣泄和表达是直接向自己表达情绪或感受，而不是说给某个人听。
如：得到一样新玩具，会听到孩子说：哇，真好，好开心啊。
在说这句话时，孩子并没有朝向任何人。
4.自我中心的交流
这种类型自语的表现为，和另外一个人交流，但表达的信息不完整或很特别，以至于旁人不能理解。
如：
A宝对B宝说：“那些串好的呢，在哪儿呢？”
B宝问：“什么串好的？”
A宝耸耸肩走了。
5. 描述或指导自己的活动
孩子表现出的典型活动，就是叙述自己的动作。
如：孩子坐在画桌前自言自语的说：“我要画画，让我看看，我要一张纸，还有笔，我想画我的漂亮裙子。”
6.大声阅读，说出某单词：大声阅读，或者在阅读时说出一些词
如：孩子在读一本书，读到一个很难的词，慢慢尝试：“哈-里-波-特”，然后再次尝试“哈-里-波-特，哈-里-波-特，哈里波特。”
（这种类型的我们常会在能够识字的6、7岁孩子身上常看到。）
7.听不清的喃喃自语：轻声说话，别人听不到。
比如：有些孩子走路或做题时，嘴唇一直在动。但又听不到他说什么。
自言自语在2-10岁是很常见的，因此在自语阶段，家长们平常心态，正确对待，不必过于担心、阻止，切忌不要吼斥孩子。
最后，如何减少孩子的自言自语，孩提之童想说：
一方面，家人可以给孩子多些陪伴，和孩子一起游戏、交流，转移注意力，也能有效让孩子减少自言自语。
另一方面，随着儿童年龄慢慢增长，社会交往逐渐增多自言自语也会慢慢消失。
但若你发现孩子除了自言自语外从不和周围人交流，只是一味的沉浸在自己的世界中，而且语言逻辑混乱，那就需要家人引起高度注意了，必要的时候还是得去专业的机构做进一步的检查。
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