“别挤我们班门口，这是四年级又不是你们六年级。”
“让我们看看呗！”
“好吧好吧，只能看不能摸啊”
“哇~”
“怎么样，我们班漂亮吧”语气中满满的骄傲和得意。
这是我中午经过教学楼偶然碰到的一幕，六年级同学的好奇和四年级同学的得意也让我不由得也跟着走进了四年级教室，内心小嘀咕：四年级一群男生出了名的脏乱差，教室能变出个什么花来？竟让他们如此自信。不过眼前的一幕也确实震撼到我了：桌椅有序，名窗净几，最惹人瞩目的就是班级的文化墙了：蓝天白云、绿树红花，俨然一幅初春美景。孩子们整整齐齐的硬笔书法、绘画作品，还真的变出“花”来让我眼前一亮。这还是我印象中的四年级吗？我情不自禁发出“哇哦~”来表达我内心的想法。
六年级的孩子们一下围住了我，“老师~我们班也想要这样的教室”。我白了她们一眼，傲娇地说“前两天都鼓动大家一起布置教室，也没见你们这么积极啊。现在眼红别人啦？”
“老师，我们现在去还不晚啊。感觉在这样的教室里学习心情肯定好”。
就这样，我们利用放学时间，重新开始布置教室。每个同学都发表自己的想法，积极参与。很晚了，我催促大家回去吃饭，可每个人都说把手里的工作做完再走......
以前，我们总觉得教室仅仅是一个供我们上课的地方，遮风挡雨、冬暖夏凉足矣。可当发现别人把教室当做家的时候，我们也想在学校有自己的家--------舒适而美好。
墙上挂的不仅仅是标语，更是我们的信念和价值；
公约栏里不再是约束，而是我们为人处世的准则；
展示栏里除了作品，更多的是我们的梦想和期盼；
教室里飘荡的除了郎朗书声，也会有更多我们的欢声笑语。
就像孩子们所说的“再这样的教室里学习心情肯定好”。简单而直白。
而我作为一名老师，也终于明白“缔造完美教室”的意义所在。并不仅仅是墙上的花红柳绿，奇思妙想，更多的是一些看不见摸不着的东西：班级文化、班级氛围、班级特色。
记得一位非常有影响力的老师这样说过：“一间教室能给孩子们的带来什么取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得小，让人觉得局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。”是什么东西在决定教室的尺度？教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
缔造一间家一般的教室，让孩子们舒心惬意，快乐成长；守住一间家一般教室，让生命在教室里开花。
