大学生学习思维与元认知 第四次作业
生物与制药工程学院制药2102班马昊
指导教师：张淑娟
刻意练习报告
时间：2022.03.22 地点：寝室
（1）我学到了哪个知识点？
（要求选一个我们课程中的知识点，并详细展示）
在张淑娟老师的第四节大学生思维与元认知课上，我学习了有关“问题”的知识，如问题可以激发思考，维持思考。有效的提问可以帮助我们获取信息，质疑观点，理解知识，解决问题，创新反思，可以避免知识的遗漏，还能锻炼我们的思维能力，可以激发更多的灵感。
（2）我是怎样用它的
(要求展示上述知识点是如何指导自己其他科目的学习的，要求有时间、地点、具体的知识、自己之前的做法、优化后的做法等)
“提出一个问题，或者假设，然后激发思考，最后能得到更好的结果”，对我来说，这种情景最常发生在做数学或者物理题时，而解这种题有繁琐的一般方法和技巧性的特殊方法，一开始，我只用一般方法，因为这种解题思路很明显，最容易想到，不用过多的思考，但有时计算量很大或者步骤很繁琐，终于有一天我不想费劲地计算和检查，也明白那样不能提升自己，就问自己“如何做的更轻松更好？”，然后问自己“哪几个知识点可以用？”，“这样做对我有帮助吗？”，经过不断地思考，我找到了更好的方法，最后再问自己“这是最好的方法吗？”，“下次我能不能更快的想到简便方法？”，“我的收获是什么？”，最后我只用几行式子就能解题。如果没有问“更好的方法是什么”，不想尝试和改变，那我将一直在原地做苦力活。
（3）我还想怎样用上它？
（要求设想新的应用情景，其他要求见第二问）
学习新知识时，只要多提问多质疑，然后解答，就能更好的学习和理解，我认为问自己“更多的解决方法是什么？”是比较好的问题，不仅可以联系和融会贯通各个知识点，还能让我们的思维更敏捷，我想在学习编程时不断对自己提这个问题，编程要简洁和效率，很适合这个问题。
