此篇应该在2017-07-09日编写呢，怎奈九点多在做哪里开始书写，困的不行，打了退堂鼓没有完成编写，算是一次断更。这件事也给自己有所警示：任务要提早完成，不能拖到最后一刻；保持身体运动，获得良好身体素质和精力的支持。
今天是一个值得记住的日子，生平第一次给一群小学六年级的孩子们讲课，这算是一次职业生涯的突破，往自己期待的K12基础教育成长引导领域进了一步。后面的路还很长，需要一步一步的慢慢走下去。
上课计划从3点开始，有同学到晚了，3.30开始，到5.30结束，用时两个小时。第一次课主要以思维结构认知为主，设计的内容以带着孩子们绘制几幅思维导图来体验这种新的学习工具。具体包括自我介绍思维导图，每日安排思维导图，几何知识思维导图的演示。
理想是丰满的，现实是骨感的。
由于自己对于这个年龄段的孩子不是很熟悉，没有接触过。整个课堂的教学过程反馈出来的结果不是太好，将复盘反思内容记录如下：
1.课堂内容设置
第一堂课想做一些学习工具的讲解，以及构建初步的工具直观感受。直接带着孩子进行图形绘制了。但是设置的课程内容太过松散，没有充分调动孩子们的积极性，讲解的工具也没有讲清楚如何与孩子们的学习关联起来，这是我的责任，没有在这方面多多准备，讲解的知识前后连贯性不强。
下一步计划在每次课程前安排20分钟给大家讲解思维导图的小知识点，带着孩子们逐步理解思维导图的作用以及具体的画法。2.课程设计方面
第一堂课在充分抓住大家眼球方面下力不够。一开始认为做一些活动和图形绘制，可以让孩子们更深入的理解结构图形在知识理解和记忆方面的作用，期待大家对新的学习工具有兴趣。实际上是孩子们绘制起来也很快，模仿能力都很强，写的内容较为简单时，很容易完成，就不太上心了。也就是说在一堂课的知识量方面设置有问题，没有照顾到孩子们在日常学习中养成的习惯，一堂课都要有一定的知识量才是合理的。
下一步计划在每堂课中带着大家复习以前学过的知识，过一遍之后，在就几个章节中有难度的知识点进行讲解，通过出题解题带动孩子的思考，并将思考过程用思维导图记录下来。3.讲课素养方面
没有接受过老师基本素质的培养，甚至不知道作为一个老师要拥有怎样的素养，结果在课堂上表现出来就很不合适了，说话声音不洪亮，讲话语调无起伏，像是催眠曲，板书潦草起不到演示作用，随意性动作较多。被称之为没有老师样。
对此，没啥说的，这部分压根没有训练过，短板中的短板。先从自己随性的站姿开始练起。期待多锻炼几次来提升自己的老师基本素养。4.理念表达方面
原本计划的培训班以学习法的训练为主，但是感觉自己的语言，课程设计都没有很好的体现这一点，这说明自己尚未充分理解这些学习方法，没有融入到自己的意识中，下一步也要多多思考这一点，如何在自己的一言一行之中体现出学习方法的优势，不仅仅要说这些学习方法，而是自己要首先做到，才能更好的引导他人学习并学会。
实践是最好的老师，通过一次课堂实践活动，反馈给我的信息特别的多，一下子就有了很直观的感受，也知道自己备课往哪个方面努力了，也知道自己应该怎样安排课程节奏，当然也知道了自己的缺点在哪里，也知道了改进的方向，这比什么都重要。
行动--意味着一切！
