1.动词加上er就变成了动作的执行者，即动词加上er就变成了名词，例如：teach--teacher，run--runner。这是构词法中规定的，但是由于大多数学生都熟悉这个规则，就测试不出学生的差距，所以不会在考试中的词汇中出现。但是会出现这种：cook--cooker,cook是动词烹饪，那按照前面的规律推断：cooker是厨师，但是其实不是，是厨具。这个词屡次出现在考试中。

cook是“厨师”吗?cooker是“厨师”吗?你知道cooker的用法吗?请看题：

Her father works as a ______ in a hotel and her mother a ______ in a private company.

A. cooker, typewriter B. cook, typist

C. cooker, typist D. cook, typewriter

【陷阱】误选A，许多同学想当然地认为：cook 用作动词，表示“煮饭”，所以 cooker 应是其相应的名词，表示“煮饭的人”，即“厨师”;type 用作动词，表示“打字”，所以 typewriter 应表示“打字员”。

【分析】而事实是：cook=厨师，cooker=炊具;typist=打字员，typewriter=打字机。即此题正确答案为B。

    那我们怎么记住这个特殊的名词呢？

   一般的学生的做法：cooker很特殊，它不是厨师，它是厨具。

    在学习的初级阶段，这种方法很好，因为不需要动脑筋，死记硬背就能记住它们，所以性价比高。并且像这样特殊的单词只有几个，所以也不会与别的词弄混淆。但是随着学习的深入，这种特殊的单词越来越多，越来越容易混淆，最终在考试的时候一脸懵逼，因为自己也不知道到底用什么规律来对这些单词进行变形！

“难道每次考年级第一的谢某某是记忆力更好吗？而我——李某某是未老先衰，记忆力衰退了吗？”这是李某某的感慨。

不是谢某某记忆力好，也不是李某某未老先衰，而是李某某采取“一般学生的做法”，而谢某某采取“优秀学生的做法”。我们再来看看优秀学生的做法，看看他们是怎么一次记住这些知识的：

   好吃懒做的吃货闪亮登场：

1.吃货的世界里吃最重要，但是他们好吃懒做，不愿意自己做饭，他们希望炊具自己做饭，俗称“炊具总动员”，听说过“玩具总动员”了吗？所以“cooker”是炊具而不是厨师。记住了这一点，就知道了cook的意思是厨师这个名词，和做饭这个动词。

怎么一次记住呢？请各位同学过一把“临时演员”的瘾吧！

请大家自己在选择一个符合自己的角色，并且说出为什么符合，并且评论别的同学选择的角色是否符合他自己。

这样就加深了印象，不会再忘记了。因为自己以炊具的身份参与了做饭.题外话：你们说下图中哪个适合本作业的主人？

如果你选了“锅”这个角色，你会忘记吗？因为你这个“cooker”被放在火上烤烤糊了！

2.填一填

What do you want to be when you grow up?

问：为什么是 to be，而不是to do？这难道不是不定式吗？

对，是不定式，to + 动词原形，但是这时候不能用do，因为把句子变成陈述句以后是这样的： You want to be what……，（我每次都要求学生这样做：所有的疑问句都变成肯定陈述句，所有的否定句都变成肯定陈述句。这样做了以后就可以清楚第知道用什么词了！）这里表示"成为“sm ”，所以是be+what,而不是“要做什么”这与汉语表达有差别，所以容易成为考点，但是按照下面的方法理解就容易记住了：

在英语里我们知道回答别人职业的时候是怎样回答的：

He is a teacher.  

所以上面的句子要用be动词。并且是不定式，所以要用“is”的原型be。

另外一个问题，就是“这句话是不是从句？”

通过上篇文章的内容，我们已经会判断一个句子是不是从句？那我们看这个句子是不是从句？

它是when 引导的时间状语从句，注意when后面的句子是从句。

看看第三大题，第四个选择题，应该选B。她为什么做错了？

有两点：

2.1 when引导的时间状语从句，如果主句是一般将来时，那从句要用一般现在时表示将来。（笑话：一般将来时，不是用be going to 表示吗？主句中没有啊，Why?因为 to be表示将要成为，也是表示将来的意思，比较含蓄！）

2.2 有了第一个知识以后，就要用我们的旧知识——写句子的流程来检查，结果发现从句要用一般现在时，并且是单三形式，就知道要选B了。（理解知识，然后按照旧知识来解决新问题，这不就是学数学的方法吗？并且这就是解决任何问题的方法）

这个学生李某某第N次掉进这个坑里了！

总结：对于when引导的时间状语从句，有两个知识点，其中第二个知识点容易丢分，但是我反对用“知识点”来说学习方面的问题，因为用“点”来表示学习是差生的做法，优秀的学生用联系的观点来“串联”知识！如果用我的“写句子的流程”来检查这个句子，就不会犯错误了。但是这里还是再次把这两点强调一下，这两个考点如下：

a.when 引导的时间状语从句是“主将从现”；

b.从句如果是一般现在时，要按照写句子的流程来检查，因为有可能考单三形式。

3.对于keep on，大家是不是这么记忆的？

keep on +doing，我们也知道be good in +doing，为什么on +doing,并且in+doing呢？更让我无法理解的是：She is good to me。“ to do” ,不是不定式吗？这么这个时候是to +人称代词宾格呢？

因为这时候，on,in, to 都是介词，介词后接名词，代词组成介宾结构。而doing就是把动词变成动名词形式后作为介词的宾语。

这样就理解了这个语法，避免死记硬背，最重要的是可以举一反三了！

 思考题：为什么是"Sounds like a good idea."?为什么是“Sounds good.”?

比如：take part in the singing group ，in是介词必须接名词group，而sing是动词，必须加ing变成动名词后作为group的定语，也就是两个名词组成了一个新的名词，与woman  doctor一样。

4.对于第三、3

旧知识：

     我们已经学过 there be 句型，我们怎么用一般现在时表达“有一个会议”？

   是这么表达的：There is a meeting.

那根据需要，我要表达“明天有一个会议”，该怎么表达？

 这时候就要引入一个标志，这个标志就是要告诉读者，这句话表示“将来”的意义。所以，在英语上用了这个“情态助动词”“be going to”，（思维方法：在学新知识的时候要问自己这个新知识与旧知识有什么联系和区别，这是比较的思维方法）

  提问：我们学过什么情态助动词没有？

   有can,它表示能力，并且后面加动词原形（为什么要加动词原形，这是我以前讲过的语法，这里不展开。）

   所以这里的表示“将来”的“be going to”后面也要接动词原形，并且“is”的原形就是be,而单复数就用“be going to ”中的be动词来表达，这句话就是：There is going to be a metting tomorrow.

能不能用have呢？

  加上“be going to ”只是表示“将来”，它并不影响语法结构，所以分析能否加have的时候，可以“挖掉”"be going to "(这不是和语文中的划分句子主干一样吗？)，就变成了there be 句型，而there be 后面不接have(这个语法规则化成灰我们都认识，因为在七年级考了无数遍。)

5.三、5 在考与and有关的谓语形式，容易与“就近原则”这样的句子混淆（七年级讲过，这里不展开）。

6.四、1.这一题错在违背了我教她的做题原则：把所有的疑问句变成肯定陈述句，把所有的否定句变成肯定陈述句。例如：变成陈述句： You want to be what,变成一般疑问句就是：Do you want to be what?最后变成特殊疑问句就是：What do you want to be？ 这样就知道为什么填“are”是错误的。这个问题与第一题的问题一样。

      因为时间原因，今天就写到这里！

     精彩每天继续……