在我接待的家庭中，80%家长会问我这样一个问题：“孩子（做作业）拖拉怎么办？”（此刻我想你也一定在频频点头，想知道这个问题的答案吧，请稍后）。但是……
你思考过这样一个问题吗？——我的孩子做作业为什么会拖拉？
那你又思考过这样一个问题吗？——为什么我那么在意孩子做作业拖拉这个问题？
在铺天盖地的拖拉解决方案（有用的并不多）中，大部分家长依然没有找到行之有效的方法。所以我们有必要回到问题的最初，去思考我们作为家长为何会如此在意“孩子做作业拖拉”这个问题。或许换个思考角度，我们可以豁然开朗。先举一例，抛砖引玉下——
“本来半小时的作业，如果我不盯，他2个小时才能完成。”
这是许多小学阶段孩子父母的常见抱怨。那么，请这些抱怨的家长首先回答这个问题：你是如何知道这个作业半小时就能完成，而不是2小时呢？
家长A回答：“他们班级其他孩子差不多就是半小时做完的。”
家长B回答：“老师说这点作业就是半小时的量。”
家长C回答：“我只要一盯，他半小时就完成了呀。”
……
这或许是大部分家长的普遍回答吧，那么我们来反思一下这些回答，看看其中的玄机。
家长A更关注于自家的孩子与其他孩子是否处于同一阶段。可问题是，是否大部分孩子都是半小时就完成了呢？难道大部分别人家的孩子没有拖拉的问题吗？
其实很多时候，那个所谓的“半小时”是班中乖孩子的速度，而可惜的是你家的孩子没有那么“乖“。那你为何要用这个标准来要求孩子呢？
家长B说的没错，许多老师会告知家长作业量，便于家长监督孩子。但许多老师所说的“半小时“是净时间，而完全没有考虑到孩子的走神、上厕所、大脑卡壳、文具坏了、身体不适、外界干扰等情况。其实这个问题很好理解，平日我们在公司里上班，上级布置任务时会告知3小时就能完成，而你真的3小时就能从容完成，而且还会赞叹上级的英明，能将时间算得如此精准吗？
至于家长C，我这里要特别提到一个词——应激反应。人在遇到紧急情况时，比如有头熊向自己冲过来，那你一定跑得比平时都快。这种应激反应让我们免受生命的危险，但同时也消耗了我们大量的能量。回到做作业的问题上，孩子在你盯着的时候能够完成得又快又好，有时候又未尝不是应激反应。在那样的环境下，他做到了，但他为了做到这一点，消耗了更多的能量，而这是无法持久的。就好像，如果天天有头熊追着自己，我相信，你慢慢地也就跑不动了。
或许还有家长会回答：“我看了下，估摸着半小时应该差不多了。”那么，请问你半小时能完成，孩子也就一定能在半小时里完成吗？你可比他多训练了好多年啊！
是啊，在那么多的回答中，究竟有几个家长所谓的“半小时”是来自于孩子自己的估计呢？真的很少！很少！很少！
我花费如此多的笔墨，并不是在为孩子们辩解。而是希望通过“质问与反思”，剖析行为背后的真正原因，让我们更好地去应对“拖延”这个“难缠的大坏蛋”。
我访谈过很多该年龄段孩子的家长，其实家长之所以那么在意“拖拉”这个问题，主要基于以下两个观念：
观念1：小学阶段习惯的养成最重要。的确，对于小学阶段的孩子而言，学习习惯真的非常重要。任何一个优秀的学生分享自己的学习经验时，都会提及“习惯”这个话题。然而，对小学生而言，比习惯更重要的其实是“兴趣”，如果要以“牺牲兴趣”来养成所谓的好习惯。那么绝对是“捡了芝麻，丢了西瓜”的蠢笨行为。
另一方面，家长认为的许多习惯未必适合每个孩子。举个例子，家长普遍都认为“先做作业再玩”是个好习惯，所以孩子一定要养成这个习惯。许多家庭每天都在为这个命题，不断发生亲子冲突。可事实上，有些孩子真的更适合“先玩再做作业”。
有些孩子亢奋点较高，难以平静。放学带给他的亢奋无法一时消化，因而放学回家之后很难安静下来做作业。
有些孩子听力敏感，放学时分是最为喧闹的放学、上下班时间，喧闹的环境对孩子的刺激太大，很难专注于完成复杂且需要静心的作业。
还有的孩子属于猫头鹰型，相比较白天，晚上时效率更高。
……
可见，每个孩子是不同的，所谓的习惯也应当是适合每个孩子自身的特点而形成的。如果按照普遍的要求来要求孩子，也许效果并不佳，甚至还会影响孩子的学习兴趣，以及家长和孩子的亲子关系。
观念2：拖拉会影响孩子的入睡时间，从而影响了孩子的身体健康和第二天的学习状态。这是许多家长焦虑的地方。那么你们是否与孩子分享过，你们的担忧呢？是否与孩子一起探讨过，如果做到“睡眠”和“拖拉”两不误呢？还是一股脑地就进行劈头盖脸、上纲上线的教育呢？
这里就涉及到了该如何应对孩子的拖拉问题。最重要的就是，家长一定要由衷地去帮助孩子一起应对这个大麻烦。
什么叫做帮助孩子一起应对？意思就是，这个“拖拉”的问题不是你的，而是孩子的，你做的事情不是纠正他“拖拉”的毛病，而是和他一起探讨应对“拖拉”的办法，以规避“拖拉”带来的不良后果。
比如，孩子因为没有时间概念而导致拖拉，那就想办法帮着孩子一起认识时间，让他知道时间的长度，时间的价值。
比如，孩子因为作业科目是自己的弱项而导致拖拉，那就陪伴着孩子先复习，然后再做作业。
比如，孩子因为情绪亢奋难以进入状态而导致拖拉，那就帮着他深呼吸先静下来，然后再开始做作业。或者改变做作业的顺序，先完成对注意力集中要求不高的项目，等饭后再完成注意力要求更高的项目。
比如，孩子因为注意力集中时间较短、边玩边写而导致拖拉。那就帮他一起调整作业完成的时间，从最短的开始，逐步递进，不求一鼓作气全部完成。
……
这些点点滴滴，对于孩子而言，他们一方面很难识别自己之所以拖拉的真正原因，更是很难第一时间找到应对的方法。如果家长能在第一时间给到帮助与支持，那么孩子就不会“破罐破摔”，最终成为孩子的顽疾。
请相信，只要你和孩子处在同一阵线，应对的方法自然就会呈现出来，“拖拉“这个难缠的大坏蛋也就会被孩子真正地击败。
