一、对当前线上教学情况的基本判断
延迟开学期间，各年级的语数英学科都组织了线上教学活动，部分年级的音乐、美术、科学、体育等学科安排了部分练习活动，但实际教学存在着不平衡性。一是教师的教学方式、对学生学习状况的监控形式各不相同，对学生学习效果的指导、评价、反馈方式亦不相同；二是学生学习参与度不太相同，不同家庭背景下的学生的学习可能呈现两极分化的状态，存在一定数量的学生“在线学习”完全不在线的情况。
二、当前线上教学的注意事项
由于开学时间一再延迟，势必造成开学后相对教学时间会有所缩短，对于线上学习过的课程，不会像往常那样细致讲解。因为线上课程已经教得比较细致，大多数学生已经学会了，如果教师再细细讲解，学生觉得没意思，不好好听讲，时间长了会养成坏习惯。但是如果不重视线上学习，随着教学节奏的加快，部分学生就会出现“消化不良”。所以，还是要提醒家长重视线上学习，同时要帮助孩子积极做好开学准备，调整生活节奏、作息时间。
三、复学后的课程实施原则
零起点教学
四、课程实施的建议
1.调查摸底
复学后，各年级学科教研组都应对学生的学习状况进行调查，了解学生的真实学习情况，制订学科诊断单，从而有针对性地进行授课。
2.制订计划
根据上级教育主管部门安排的教学时间，各年级的学科教研级（备课组）组织集体备课，统筹制订教学计划，将线上教学已讲仍需零起点教学的内容、未讲授的内容排出序时进度。
3.零起点教学及备课要求
这里所谓的零起点教学，指向的是已在线上实施过的课程，仍然要重新学习，原则上只能是强调重点，引导学生复习巩固，查漏补缺，课程进度明显加快，平日2至3课时的课程，可能1课时就结束了，随后而来的是单元检测。简案式备课，内容要求：分层目标、教学重难点、教学过程突出解决重难点的实施与方法、课堂与课后巩固作业及相关记载。
（1）对班级中差异现象，需要运用分层教学、分层作业的策略；
（2）语文学科、英语学科可以通过单元教学，整体推进；
⑶数学学科要落实双基训练，一是帮助学生梳理知识点，二是用好、讲透典型题，三是请好小先生；高年级可以采用复习式、讲练结合的策略；
⑷综合学科，针对教学时间缩短的情况，突出知识点的教学，落实基本能力的训练；
⑸各学科的《补充习题》《练习与测试》中作业，由备课组（教研组）通过集体备课选择典型题、重点题让学生进行练习。每课课堂作业必须进行等级批改（线上教学时已经完成的，如语文习字册等课堂作业，需要补批等级。）
4.常规教学
对线上教学内容进行零起点教学之后，按照正常的教学节奏组织教学活动。
