教学中，慎用惩罚，即使孩子犯了错，也要慎用惩罚。惩罚带来的怨念将掩盖犯错带来的内疚感。这种抱怨的情绪将持续在以后的科目学习中，打击学习兴趣。鼓励改错和进步是一种好的做法。
鼓励优秀，不忽略进步。优秀的和最差的是最容易被关注到的，最容易被忽略但是最常发生的是大部分学生偶然的进步。特别是偏科生的进步，老师如果加以注意，留心学生偶然的进步，抓住机会进行奖励，这偶然经过持续的奖励将变成必然。
我们班的欣欣同学在学习数学上很没自信，第一次月考成绩出来后，数学不及格，综合她五年级成绩与六年级各单元考来看，这属于孩子的正常发挥，但我总感觉孩子有很大的提升空间，孩子的其他成绩都名列前茅，只有数学成绩最差，于是第一次月考后，我找到她与她简单的交流发现，孩子不敢问题，不懂装懂，导致成绩越来越差，于是我鼓励她，敢于问题，从上课简单的举手做起，并与数学老师提前说好不管孩子回答对错与否，只要孩子敢举手就让其发言，随着时间的推移，发现孩子去数学老师那跑的勤了，办公室里能看到她问题的身影，听课时数学课堂上能够看到她高举的小手，回答问题时自信的笑容，孩子的努力没有白白付出，在上周的期中考试中孩子的数学成绩提高到八十多分，看着孩子露出的笑脸，我们也很欣慰。
对于孩子，还是需要鼓励为主，惩罚为辅。
