[红顺视点]:改变思维，改变培训效果
一、众筹思维
1、众筹培训奖学金
学校与教师2:1众筹奖学金。设优秀班干部、优秀组长、优秀组员、优秀小组四项综合奖。同时每场又设最佳问题、有奖征答、优秀微信、优秀作业四项现场奖。
2、问题众筹
围绕年度工作重心每个人在小组分享一个自已认为效果明显的小创意，同时提出一个自已最困惑的问题，即“1+1”;小组推荐最佳1+1班级分享。
3、答案众筹
班级汇总问题以小组为单位有奖征答，专家再拓展点评。
二、增值思维
从个体听讲学习，走向团体合作探究、专家点拨学习;实行部委制班级管理:同时实现内容既课程，流程也是课程的增值效应。
案例分享:
1、培训团队构建与运作
1)、以学科低、中、高段分大组，大组下设两个小小组。
2)、互相自我介绍，在此基础上自荐或投票产生组长。组长提议推选小组纪律委员、学习委员、卫生委员、纪律委员、宣传委员，组成小组自治管理行政机构。
3)、从小组长中推举产生班长，班长提议从各组长中产生各部部长。
4)、各小组建立小组微信群;各部建立微信群。
5、各小组制定组规、小组目标、措施，在此基础上产生班规。
6)、制定委员、部长、班长岗位职责。比如宣传委员，每晌负责抓拍不低于3张小组学习镜头，评选1条小组优秀微信上传给宣传部长。宣传部长每天制作学习微视频，评选6条优秀微信制作成微课，下节课上课前播放。
7)、这样班级事务管理从少数几个人——班干部管理，变成系统管理，比如学习部有学习部长及各小组学习委员组成团队管理。
8)、从班委制走向部委制好处：一是部长遇到问题，可以找到各小组相对应委员快速处理；二是实现了我管人人、人人管我的互相管理与被管理机制。
9)、借助教育学习经验分享这个学习内容载体，让教师全程体验了从班干部制到基于合作小组部委制管理实施办法。实现了内容既课程，流程也是课程的增值效应。
2、培训流程再建构。
比如主题班会、学科开学第一课培训流程:
1)、班级第一课理念、原则、方法、创意解读;
2)、教师独立设计案:
3)、六人小组依次分享:
4)、小组优秀打磨方案班级分享:
5)、专家对方案点评;
6)、教师对个人方案进行二次修改:
7)、张贴墙壁二次分享。
3、增加校领导团队训后团队实践作业:
1)、将传统期工作计划上升到学校工作台帐、台历来设计;
2)、策划颇有创意的开学典礼方案;
3)、组织好校内消化、创新建构、运用校内自培训;
4,、集思广益出台学校岗位工作职责及学校日、周、月、期工作流程;
5)、将《教师工作制度》提升为《教师工作幸福指南》。
三、渐变思维(改变一点点思维)
改革从一厘米之变起步。学习别人一点点，自我改变一点点。坚持“一厘米之变”的学习精神。坚持一切切从能改变的地方开始;坚持厘米一厘米地改变。
案例分享:课改一厘米之变分享研讨
学习目标:通过体验学习程序，学会记录，学会合作分工、达成共识;通过倾听同伴，学会向身边的同事学习;通过反思整理，学会发现并总结自己经验。
问题研讨:课改中最值得分享的经验是什么?目前在课改中最大的痛点是什么?
别人的经验中你最想学习的是哪一个?
别人的痛点中你有解决的方案吗?
学法提示:1)小组成员各自整理自已在课改方面最有价值做法，并提出一个最困感最需要解决的问题;2)组长组织小组成员依次分享，分享时不明白的地方要进行追问;3)分享时记录员记录，用表决形式选出代表小组最有价值的做法并完善它，同理，推荐本组最有代表性的问题，并描述清晰;4)每个小组依次分享;
5)你认为每组分享的经验哪一个我可以用，并改造细化它。6)对其他小组提出的问题，选择1-2个感兴趣进行讨论;7)分享研讨出答案;8)学习观察员同步点拨。
分享提示:1)从即兴发言走向思考后的书面发言:2)题问、质疑、补充是碰撞出新方法的有效途径;3)个人发发言要有理有据、用较短时间表达。
学习流程:独学(人人疏理);合学(达成共识);分享;追问;回应;点评;提升。
四、落地思维
转化力、行动力是落实之本，落地思维不能少!众筹问题、讨论探究、众筹思想、学转化为行。
案例分享:合作学习新样态培训结束后，本着落地思维、后续学习理念，进行了如下创意:
1、成果汇报，行动分享。
1)、校长、班主任、学科教师行动清单
(小组成果汇报)(三选一)
2)、结合校情、班情，校长、班主任、学科教师行动方案(个人分享)
3)结业班结业考试。
2、学思想，用思想去学，学出自己思想来。
1、案例研究:结合所教学科，从合作学习新样态主题报告中所学的导学八大策略及新合作学习五大模块中，任选二类进行备课设计、学程设计。
2、行为研究:围绕课堂情绪调控、学习共同体打造、课改与班改一体化、主干胖问题提出、作业创意与评价、课堂评价等选择两类，规划、设计自己新学期有创意行动方案
培训结束了，学习仍在路上
1)教会别人是最好复习。结合课件，将本次培训所学内容进行疏理、消化并对本校未与会教师进行二次培训。
2)推荐主题阅读《高效课堂技术解码》;
3)加入中国民办教育共同体公众微信号，结识优秀同伴，分享更多信息、成果。
五、分享、行知思维
问：1)把要讲的课题变成问题;2)导师追问，学员追问，问出要点，问出深度。
输：1)输出是比输入更重要的学习;2)让学员分享无处不在，让学员成为重要的学习资源。
用：1,在用中学习，在课改中学习课改;2)没有练习的培训不是真实的培训。
