今天阅读到第二章《中小学课堂平等的学习权》怎么倾听关系是在创建学习共同体过程中遇到的第一道难关。今天关系的建立不是一蹴而就，一些优秀的老师需要一年左右的时间才能形成比较安定，沉稳的倾听关系。倾听关系的建立，一些做法值得我们借鉴：
一，与学生共享学习共同体的愿景，共创阶段目标。
二，教师示范，倾听，理解，接纳，尊重所有学生
如何能够倾听，首先要内心的谦逊与专注，专注于每位学生的学习，心无旁骛，因为心里装的是学生，所以自然就会声音平好，舒缓，话语简短洗练，表情舒展放松姿态，亲和自然这种外形的姿态，是内在心里沉稳愉悦的自然流露，无需刻意为之。我做到倾听，还有理解和接纳每一位学生。
三，构建学生之间相互倾听，彼此互学的关系网络
四，形成学生自主自治的班级和学校文化
学习共同体的创立，是与学生自主自治的文化分不开的，我们最终要培养的也是有自主决意识，社会责任和创造精神的自主学习者与社会公民。学生不是被动的，接受学校和老师的安排，而是对自己班级学校的未来发展有愿景，有目标，有期许，他们可以根据自己的意愿和想法，在与老师共同协商的基础上，将其变成现实，凡事与学生有商量，凡事请学生一起做决定，已经成为一些领航老师的行为准则。
习共同体的核心愿景是保障每个学生高品质的学习群，这里面包含：就学生个体而言，学生能够安心而真实的学习，就学生群体而言，学生之间相互平等，彼此倾听，互相学习，从而让课堂成为交响乐，就品质而言，学生的学习应该有更高的品质，而不是徘徊在低水平的重复，最终成为一个自主学习者创造者。
