在孩子的认知发展中，受抽象思维发育的影响，形状的认知会略晚于颜色认知。比如一块红色的方形积木，红色是视觉直接接收显而易见的，而方形则是我们从整体中剥离出的一个抽象形状，需要调动空间知觉。
再比如我们描述一样事物时，是不是常会先描述它的颜色，其次才是形状？这也让我们明白一件事，颜色与形状二者是相辅相成的！所以在培养孩子色彩认知的同时，形状认知的提高也不容忽视！
研究表明，10-12个月的宝宝已具备了一定的图形分别能力，可以开始教他认识一些简单的图形，如圆形、方形、三角形等，对于这些图形，孩子早就看出了它们的不同，但不能认识它们，3岁儿童已经能够正确找出相同的几何图形。
如何提高孩子的形状认知？
那如果宝宝对于图形的认知能力太弱怎么办？可以通过哪些方法来提高孩子对于形状的认知呢？
1.用积木教幼儿认识图形
1岁左右的幼儿在进行认识图形的训练时，积木是非常好的教具。可预先准备几种形状的积木或纸板，家长说出每个图形的名称，让孩子把相应的积木或纸板给你，如：“把圆形给妈妈”，“给妈妈找一个三角形”等。
等孩子识别这些图形后，再教孩子说出每种图形的名称，如指着正方形问孩子：“这是什么形状?”对于这些图形的设别，家长还可以在日常生活中结合实物来教孩子识别，如看到球就告诉孩子：“这是圆形”。
2.用镶嵌及镂空的玩具教宝宝认识图形
稍大一点的幼儿，还可以用一些镶嵌及镂空的玩具来学习，然后可以慢慢使用几何图形组。进一般这个年龄的孩子只能掌握一些简单的图形，对比较复杂的图形还不能很好地掌握，因此家长要有耐心，也不要要求太高，让孩子从简单学起，循序渐近。
3.幼儿园图形认知可以多开展这几类活动
1. 求同活动。求同活动是让幼儿根据盒子上的图形标记进行匹配活动，即将标记相同的图形放在一起。求同活动的材料要有层次，首先提供与标记完全相同的图形，然后再提供同类变式图形。
2. 拼搭活动。拼搭活动是让幼儿用几何图形复制图纸上的物体，如照图纸拼出一艘船。提供给幼儿的几何图形，可以和图纸上的一样大小，也可以是按比例放大或缩小的图形，以增加复制的难度。
3. 制作活动。制作活动既可以让幼儿给某类图形涂上指定的颜色，又可以让幼儿在有几种图形的纸上剪下某一类图形，还可以让幼儿用钉板勾出图纸上的几何图形。
形状认知的误区
说完方法，现在我们来聊聊形状认知的误区。
误区一：变形法
读过一本有趣的绘本，书中首先出场的是长方形，撞上墙壁后变成了方形，滚下山坡又变成了圆形、最后受外力压迫又变成了椭圆形…
这本绘本很巧妙的将长方形、方形、圆形和椭圆形联系在了一起，并道出了其中的变形法则。
在日常教学中，很多妈妈也会借用这本绘本中“变形”的概念指导孩子认识形状。比如先画个圆，在圆里画个三角形，再在三角形里画个正方形……
如若孩子本对形状一知半解，那这样的教法非但没有突出重点，还造成了思维混淆。让孩子越听越糊涂。
误区二：相近形状同时教
按照成人的逻辑思维，想到圆形自然而然会联想到半圆形、椭圆形，因而教学时就会将这几种相似的形状放在一起教。然而孩子认识形状同样有固定的认知规律！
误区三：颜色、形状同时教
不要同时教颜色与形状，这会给孩子造成困扰。他们的思维能力还不具备同时吸纳两种不同抽象思维的能力。
认知形状的玩具
下面推荐一款可以帮助孩子认知形状的玩具——mighty mind磁力拼图基础版，这个玩具分为3个阶段：
第一阶段：卡片1-10，比较简单的基础色块，旋转就可以拼接，加深认识最基础的形状、颜色和基础拼接。
第二阶段：卡片11-20，提醒越来越少，提高小朋友对于色块的记忆，此阶段的拼接需要一定的逻辑思维！
第三阶段：卡片21-30，基本上除了基础图形没有任何提示，第一、第二阶段的认知打好基础，拼接这些图案就会非常简单啦！
