家庭作业是对课堂学习任务的巩固和检测，但是班级52名孩子的语文家庭作业完成度确是千差万别的。这令我很头疼，并且跟疑惑。每天我都会把作业当堂告知孩子，并会强调多遍，然后把作业发到班级群里。在我看来，学生年级尚小（二年级），还不会出现自暴自弃的状态。班里每次家庭作业写的字体潦草、书面不干净都是那几个孩子。对这些孩子进行教育、表扬、鼓励、批评，效果不显著，只能维持一段时间。这背后的原因是什么呢？作业本身？学生不感兴趣？家庭因素？教师的个人魅力？这是个问题。
今天一个偶然的关系，我利用大课间的时间把班级两个家庭作业脏、乱、差的两个孩子带到办公室订正练习册上的错题。与其在班里一味批评，起不到效果，不如一对一慢慢地帮助他们。其中一个小女生，通过询问她的家庭，才知道她的作业之所以这个是有原因的。她的父母是从事个体卖菜生意，凌晨2点就开始卖菜了。平常都是午托部老师和她奶奶照顾她的学习和生活。这也就明白了她的家庭作业是在一种怎样的环境中完成的。另一个小男孩是需要一直督促才能完成作业，注意力不易集中。他的原因是妈妈玩手机，爸爸玩平板，都不关心他的学习，只有他的姥姥照顾他的学习生活。这种家庭是父母不管不顾型，孩子的学习自然不会太好。
通过这两个事情，让我明白每个有问题的孩子都有相似的家庭背景。二年级的孩子自律性较差，需要学校老师的教导、督促，还需要父母的关注和辅导。如果指望孩子依靠自己，那有点困难。班里的孩子千差万别，个性不同，性格不同，智力发展不同，除此之外，就是孩子的家庭。班里较优秀的孩子，往往是父母对孩子关注度较高。中等水平的孩子，父母只要稍微多加关注，就能有进步。较差的孩子，父母往往是不关注孩子，认为学习不重要的，这也就影响孩子学习习惯不好、学习态度不好等等。在我看来，每个孩子基本上是没有差别的，智力都是同等水平的，但一到学校就会出现差别。
课堂上通过检测学生的家庭作业完成度就能让老师对这个孩子的家庭了解个大概。就说语文布置的家庭作业，预习新课、背诵课文、听写词语、写习题。虽然老师一再给家长强调预习的重要性、家庭作业的目的性，但是家长对学习的态度也就决定孩子今后的发展。
