能够塑造儿童大脑的，不是你给他们读了多少书、给他们认了多少识字卡片、给他们听了多少音频，而是你是否和孩子有交流。
不管父母是否有钱，和孩子你来我往的对话才是儿童大脑发育和语言能力发展的关键。
那些虽然贫困，但是父母常常和自己叽叽喳喳聊天的儿童的语言能力和大脑活动和富裕家庭的儿童相当。这说明父母和孩子的交流能抵消家庭经济状况不良带来的影响。
麻省理工学院的这项新研究也验证了儿童发展领域的一个主流理论——儿童是社会学习者，和自己依恋的成年人的交流是最有效的学习方式。
现在很多人认为5-6岁的小孩子就可以自己读书了，但这和科学证据恰恰矛盾。在孩子能理解文章、能理解自己和他人的情感之前就匆忙让他们自己独立阅读的话，孩子反而读不好书，而且会不喜欢读书。
不管家庭收入如何，为了孩子的将来考虑，多和孩子对话和交流，对他们的大脑非常有好处。Romeo 表示，“最关键的不仅仅是和孩子说话，而是和孩子对话。不仅仅要给孩子的大脑输入语言，还要使他们的大脑参与人际沟通。”
Romeo 表示，“从我们的研究来看，家长说了多少个单词对于儿童大脑发育来说并不重要，关键在于对话的数量。”实际上，家长甚至应该减少发言的频率，多让孩子讲话或发表他们的观点。
首先，我们要从孩子出生的第一天开始就对他们说话。其次，人际互动是语言发展的关键。给孩子放音频，或者给他们听成千上万的单词没有意义，问题的核心是亲子互动。
那么，怎样和孩子有效地沟通呢？哈佛大学儿童发展研究中心（Center on the Developing Child）和 Gabrieli 建议家长采用被神经科学家命名为“serve and return”（你来我往）的方法——当儿童望着大人、向大人提问，或是发出声音（咯咯笑）的时候，大人要带着有爱的眼神看着孩子，或者发出有爱的声音，同时回应孩子的问题。
当小孩子说话、打手势，或者哭闹时，如果大人用有爱的眼神、语言或拥抱回应，那么儿童大脑中和交流以及社会能力相关的神经元连接就会得到强化。如果孩子的监护人对儿童发出的信号和需求很敏感，那么一个良好的“你来我往”环境就能建立起来。
反之，如果成年人对儿童不闻不问、答非所问，那么这将损害他们的大脑发育。如果监护人对儿童的反馈时有时无、牛头不对马嘴，或者根本不反馈，那么儿童大脑相应脑区的发育就会受阻。另外，如果监护人不能和孩子形成良性的互动关系，儿童的大脑甚至会受到二次打击，产生有害的应激反应和压力激素。
