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汤宁是我微信上的一个好友，她曾参加过我的线上社群，但我们在微信上的对话并不多，我对她也知之甚少。直到前些日子，她说年底的时候想到青田来看我，问我是否方便？
以前遇到这样的事情，我都看一看自己的行程安排，但现在我会反一下，去连接对方那颗与我亲近的心，于是我很愉快的答应说：好的，欢迎！
再过了些日子，她给了我具体的时间，说26号会到青田，住一晚，27号离开。与同事一起过来。
前天我订好了酒店，昨天下午将小树交给红猪与小麦。背上我的茶与茶具，带上了桔子与车厘子，拥抱了这位相识三年，第一次谋面，却一见如故的朋友。
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我们坐在三楼暖暖的阳光房里喝茶清谈，我在她轻诉中慢慢拼凑出汤宁的生命轨迹，也与她分享自己的成长经历。两个人像交换信物一般，交换了自己的生命故事。我知道了她是杭州希溪谷学院的院长，知道了希溪谷是做蒙氏教育的，同行的明月姑娘是蒙氏教育的讲师。
我们聚焦开始交谈关于亲子教育的种种，我记起了少女时代自己的梦想是当一名幼儿园老师，我记起了自己这十年来走过的成长之路，我记起了在全国巡讲的无数次亲子讲座，我记起了很多很多与我来连接的母亲......
再一次的确认，在人世间多重身份里，亲子导师这个身份让我获得了能量的整合，找到了此生的使命和道路。也才会有与汤宁见面的机缘吧！
畅聊到夕阳西下，我们走过小半个城市，去一颗豆妮吃晚饭。等到落坐，招呼服务员给我们送菜单的间隙，我心念一动，问坐在对面的汤宁：等我们吃完晚饭，可不可以邀请一些朋友，由你来做一节关于蒙氏教育的主题分享？
汤宁爽快地答应了。我问她：定什么主题？下午我对“精神胚胎”这四个字印象深刻。
汤宁说：那主题就定《0-3岁孩子的精神胚胎》吧！
我说：好，我现在做一张海报，你们点菜。
17：32分，海报发送出去了，定好19：00开讲。
我打了个车回家去拿桌布、旗帜与手卡，虽然是一场临时创造的线下活动，细节上照样要做到极致，做到无懈可击。
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七点钟，我们已经坐在优雅安静的包厢里了。这次活动一共召唤来四位朋友参与，但这四个妈妈的孩子，却从胎儿、0-6岁、6-12岁、12-18岁、18-24岁都有。这一切真的是巧合吗？各个阶段孩子的妈妈都来了！
七点十五分，分享正式开始。汤宁老师从蒙特梭利女士的生平开始讲起，将我们带上了一条奇妙的学习旅程。
让人印象深刻的是汤宁老师说到的，在孩子0-6岁的时候是吸收性心智，对于外界发生的一切，不分析、不判断，全盘吸收，在0-3岁的时候，是无意识吸收，在孩子成长环境中发生的一切，孩子不加选择，全部进入他的无意识，3-6岁是有意识吸收，孩子已经懂得有所选择。这就意味着0-3岁的时候，孩子根本听不懂那些理性的说教，对于一些概念，孩子也是很难消化的；也意味着在这个阶段，孩子所处的环境对孩子的成长有着非常深远的影响，试问：家里的环境布置是否符合孩子的需要呢？有没有为孩子专门准备一个专属于他的空间呢？作为父母，也是孩子成长环境的最重要因素，有没有缺席？够不够与孩子同频？
我想到了一天到晚精力充沛的小树，拧一个瓶盖都可以反反复复玩上很长时间，扫地擦桌子也乐此不疲，汤宁老师说孩子是在“工作”，在蒙氏的教育里，将孩子在做的一切都视为工作，孩子正是通过各种工作构建自我，建立起他们的精神胚胎。
我们成年人都在追求结果，比如孩子吃饭，就希望孩子又快又好地吃完，为了拿到这个结果，我们会喂孩子吃饭，因为这样高效省力，我们也会对孩子自己吃饭有诸多要求，嫌他吃得慢、吃得脏、吃得姿势不对等等，我们却不知道孩子正是通过自己吃饭这个工作，在过程中慢慢学会了拿勺子，学会了端碗，学会了手眼配合，这个过程里有大量的学习机会，如果我们给予允许与陪伴，孩子的心智就能得到健康蓬勃的发展。
这段时间，小树会对一些细小的事物感兴趣，比如她会揪起肩头上掉落的头发给我看。明月老师说小树到了细小事物敏感期了！
敏感期是蒙特梭利女士提出来的，它本是生物字上的一个概念，蝴蝶幼虫受到光的吸引，会爬到树的顶端吃嫩叶，以适合它们还没有发育健全的口器，但当蝴蝶幼虫的口器发育强壮到可以吃老叶的时候，就不再被光照吸引，对光的敏感性消失了。
蒙特梭利女士发现儿童成长也存在着敏感期，即在某一特定的时间儿童有某种心理倾向性，从而使儿童在发展的某一特定时刻，对一定的事物或活动表现出强烈的兴趣，并能有效地认识事物和掌握活动，而过了这一时期，上述情况便会消失，而且不再出现。所以她借用了这个概念，敏感期成为蒙氏四大幼儿教学基础理论之一。
小树开始指认她的五官，对于衣服上的图案非常有兴趣，在房间里各种翻腾。明月老师说那是人类的探索倾向。
当小树对外界表现出强烈兴趣时，我也会与她一样保持好奇，配合她各种指认。这段时间，每天早上醒来，在被窝里与小树一起将五官指认一遍，换尿包时就指认尿包上的图案，穿衣服时就指认衣服上的图案，小树最喜欢趴在我身上，找我脸上与手臂上的痣，找我手指上的戒指。这变成了娘俩亲密的时光。汤宁老师说我虽然没有接触过蒙氏教育，行使出来的却都是蒙氏的教导。
我一直强调孩子的内在充满智慧，我们做家长的不要视孩子是啥也不懂的小不点，忙着传授我们的人生经验。而是创造有利于孩子成长的环境条件，孩子自动卓越。
而在蒙氏教育里也有一个核心概念叫“人类倾向性”，它是指人类与生俱来的一种生命力量，它引导人类的基本特性按照特定方式发展，这种内在的指引力和方向性是人类所共有的。
又一个不谋而合！
蒙特梭利提到的：人类倾向性、敏感期、吸收性心智、心智发展的四个阶段等核心概念与理论，是蒙特梭利女士及其教育机构在长时间对儿童行为的观察研究过程中总结出来的一套经验论，我的亲子教导也是基于大量的经验累积。透过汤宁的分享，我的内心与蒙特梭利这位教育前辈有了深深的连接，虽然我们身处在不同的时代，我们拥有不同的国籍，成长于不同的文化背景，但那份对人类孩子的沉深之爱，跨越时空，无有分别！
前人栽树后人乘凉，教育前辈们大量的探索留下来的学术智慧在世界各地生根开花，这分明是我学问的榜样啊！而我又分明听到了她的话语：不要看我，请看着我手指的方向！
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时间过得飞快，一场临时创造的线下活动圆满结束了，大家意犹未尽，依依惜别。第一次参加活动的淑霞说自己赚大了，还是一位准妈妈就加入这样的成长团体，对未来孩子的养育少了焦虑与困惑。老朋友碧峰是教育工作者，她说虽然我的孩子早已过了0-6岁，但来参加这次学习价值非凡，因为可以借由自己的职业，分享给很多人！惠安与奇芬家里都有0-3岁幼儿，向汤宁老师问了很多育儿细节，都得到了专业细致的解答。
哈，一次私人会面，变成了一群朋友共同学习的机会，我喜欢自己这样的创造！
下一场，28号，依旧在一颗豆妮西餐厅，由应童老师为大家分享《心经里的亲子智慧》，这个世界需要什么，我就奉献什么，这是让自己丰盛的法则，也是利他的途径。
