今年有个很火的动画片叫《哪吒》五岁的儿子看完了天天都在那喊“我的事情我自己说才了才算”以及“若是命运不公，我就要和他斗到底”但是遇到不公有时真的不敢教育孩子斗到底。
写这篇文章的时候，我正在咖啡馆等待一个人，是我2015届的学生，她放寒假从山东路过哈尔滨来看我。这种感觉很奇妙，让我感到自己得到了心理上的疗愈。我认为只要学生唤你一声老师，那就有责任给予他支持、鼓励和引导。写这篇文章的目的不是表达我们的师生情谊，我想说的是，回顾今年的一些个案，促使了我关于教育环境的思考。这篇文章没有针对某些组织或者个人，只是抛出一些我看到的角度和大家分享，供大家思考。
有问题的是？孩子？老师？家长？
教育行业这几年可谓是一片蓝海，不断地热钱涌入教育行业，幼儿园的迅速扩张，师资力量匮乏，教师队伍也就变得鱼龙混杂，很多没有经验，没有基本素质的老师进入到这个行业里来，让我们看到的是这几年幼儿园的频发的伤人事件。这中间还有其他因素这里暂且不表。
另外随着地产经纪催生的校区房现象，哈尔滨出现很多名校的分校，名校的“集团化”趋势明显，有点步幼儿园后尘的感觉，老师的问题也开始显现，班级孩子超员、老师工资低、戏精家长的无理刁难、学校没有给老师很好的支持等等，这也让老师承受了很大的压力。
这两年一些所谓的，在学校里“品行障碍”的小朋友家长找到我，说老师觉得孩子心理有问题，建议来看心理咨询师，这些孩子大多数还是来自哈尔滨的一些“知名”的学校，关于孩子是否有心理问题我想给读者自己判断，我认识的老师都是很不错的，可能因为都是通过一些心理教育的课程，团体心理工作坊认识的，起码他们在为教育终身学习，也在为了孩子做出改变。在学校，老师的个人风格起到很重要的作用，我见过名校里老师对孩子的伤害，也看到过普通小学充满爱与包容的老师。所以教育的本质来源于我们大人的自我教育，这里的大人包括老师也包括家长。想先和大家说3个案例，案例已经征求了来访者或监护人的同意，为了保护隐私，细节有隐藏。
小A是一名很聪明但是也很有“个性”的男孩子，小学一年纪起，老师就对他各种的贴标签，甚至让全班同学都集体监视他，孩子在老师强权下的环境中被孤立了，很明显的是，其他孩子在学校没人敢和小A玩，但是出了学校，小A的朋友却很多，很多同学也都很喜欢他，但是在学校，大家害怕老师不敢和他玩。很多的经历让他很痛苦，孩子无处发泄，就选择对抗和反抗。而且反抗的情绪也一次次的升级，其实孩子的内心感觉自己被大人欺负了，他其实在学着保护自己……小A的故事里，老师的做法教会了全班同学，要冷漠，同伴之间要猜忌，要盯着别人的缺点，要学会诬陷别人，这样的班级，太可怕了。（文末有这个案例的思考）
小B是一位乐观的小男孩，他的妈妈很忙，尤其是妈妈总是加班，虽然妈妈很爱他，但陪伴的时间很少，这让他的安全感有点不足，他总是和女老师很亲近，经常的行为是抱老师的大腿，但是他遇到了一个很理解他的老师，并没有嫌他烦，还给了他支持和鼓励，这种关系也给了他前进勇气和积极阳光的心态。
小C是一位很调皮，总是忍不住打扰身边的人，很多时候都是靠动手解决问题，因为小时候妈妈比较严厉，总是会打他，但是妈妈近几年通过学习已经改编了很多，小C的行为谈不上暴力，只是我们常说的有点“手欠儿”，但老师的处理方式总是把事情推给家长解决，造成了每天都有家长找小C的家长，全是些小事，在班级里他没有同桌，被老师在眼皮子底下消极的关注着，老师总是拿着手机对着孩子拍照片和视频发给小C的妈妈，让妈妈很苦恼得了很严重的焦虑症，老师的情绪上来甚至还会打骂孩子，和他工作一段时间孩子有点好转，后来的一件事情让我看到了消极关注对孩子的影响，就是有一次当孩子的老师生病请假了2周左右，孩子奇迹般的没有任何问题，家长也没有找到小C妈妈，代课老师也没说孩子有什么不好的行为。这个故事我想就讲到这，给大家思考。
今年还听到很多老师嘴里的语言暴力“你妈妈上辈子做什么孽了，这辈子有你这样的孩子”“和他一起玩很危险，大家都不要和他玩”“你就是个傻子，笨蛋”……太可怕了！
看似“品行障碍”的孩子们
当一些被老师说成有问题的孩子走进咨询室，当他们在一个自由与受保护的空间下，当在咨询师的共情理解与尊重的积极关注时，他们变得非常有礼貌，变得很懂事，和学校老师或者家长描述的不太一样，这是为什么呢?
有的老师和家长总会描述孩子有“个性”与其说是个性，倒不如说他们都很聪明，他们不喜欢逆来顺受，他们渴望公平，他们渴望被尊重，他们希望自己可以做好（虽然有时他们没有能力做好而发脾气）但是学校是个亚社会，这里谁是领导家的孩子、谁是别人介绍的、谁给了多少好处…………这个社会本就是不公平的，唯一的公平是对于每个人都不公平。所以我们只能教会孩子如何在这个不公平的小社会独善其身，做好自己，这是我们作为家长要做的。虽然不想看到孩子提前经历这些，但也不想孩子因为学习以外的事情过多分心，因为师生关系让孩子厌学的事儿太多了，遇到一个爱孩子的好老师不得不说是一种缘分。
教育环境
一个人会面对大致三种环境，家庭环境、学校环境、社会环境，方便大家理解，我举个例子，因为学生时期只经历学校环境和家庭环境，所以有时我们身边会看到这样的孩子：
有的在家里很懂事，在学校就变成了小霸王，
有的孩子在家里无法无天，但是老师说的话确实金牌令箭
但也有在学校和在家都很乖或者在学校在家都很情绪化。
放在成人的世界力也是一样的，有的人在外面很暴躁，但是在家里对待家人很温柔，也有的人在外面是个老实人，在家却是任性不讲理。是什么原因造成了这样强烈的反差呢？其实这三种环境中的每个环境建立，还有两种关键因素，就是“权力系统”和“情感系统”。
如果孩子愿意听取你的建议和你的指导，说明你们之间的“权力系统”建立的还不错，“权力系统”的根基是“情感系统”，如果一个孩子和大人的“情感系统“建立的很好，孩子就有可能愿意听大人的劝诫，并且愿意和你建立一种“权力系统”的关系，如果一个孩子不听你的话，和你故意捣乱，多数是“权力系统”上出现问题了，情感先于权力，如果没有“情感系统”基础的话，那么权力系统的建立也无从说起。如果只有“情感系统”没有“权力系统”的话就是我们常说的蜜罐里长大的孩子或者被骄纵惯坏的孩子。如果只有“权力系统”没有“情感系统”的话，孩子就会在这个环境中叛逆和反抗。美国心理学家简·尼尔森的《正面管教》中的核心是“温和而坚定”也是一样的道理，温和在前，坚定的坚持原则和树立约定在后。一个孩子在家很不乖，不代表在学校也是那样，我们作为老师，学校发生的事情，在学校是可以解决的，有时让家长帮忙效果可能不会很明显，因为家长回家再和孩子讲一些什么道理呀什么的有可能错过了正确的解决问题的时机，如果一些家长不会方法反而负强化还会起到反效果。
关于家庭教育和学校教育
如果上面的你看懂了，也许能解答一个社会上的疑问，就是孩子教育的不好到底是谁的责任，因为这个一些家长和老师争论不休，家长推给老师，老师推给家长，但殊不知推卸责任其实也是人内心正常的一个防御机制，遇到问题我们更多要先想想怎么解决问题，而不是选择“逃避”这个心理防卫机制。
对于家庭教育以及心理教育我以前讲过很多课程，这不是几句话可以说明的事情。《圆桌派》的节目里有一期说：“教育孩子的关键在于父母是什么样的人，哪怕这个家长的做法有些不对，就拿打孩子来说，父母如果为人很好，即便打孩子也是会有分寸的。”所以只要家长的为人很好，孩子不会有什么大的问题。
家庭教育的核心其实是孩子的人格的教育，家庭教育交给孩子安全感、自信、自尊心等优秀的人格特质。但家庭教育是长期的不可测量的，家庭教育的内容也很隐性。家庭教育就是家长有意在日常生活中通过身传言教、生活方式、情感交流等形式，对子女施以一定的教育影响，继而使家庭成员彼此相互影响的一种社会活动。家庭教育也是学校教育的基础。
说完家庭教育，我们来谈谈学校教育，学校的教育是短期可以测量的；学校教育的内容很明确，学校交给孩子知识；让孩子在群体中建立健康的自我和树立正向的人格，为孩子未来走向社会教育的打下基础。
学校与家庭是相辅相成的，家庭教育塑造孩子的自我，学校教育塑造的是群体中的自我。我和身边的老师也经常探讨，也是帮助我更好的了解我的个案，现在“名校”班级学生超载，再加上社会普遍焦虑和心理压力渗透到各个行业，学校也不例外。一名学校的心理老师和我聊天时说，其实很多老师都在这种压力下不同程度的出现神经症的表现，诸如焦虑症、恐惧症、抑郁症、强迫症、双向情感障碍等，在行为上表现出的对孩子没有耐心、追求完美、贴标签、推卸责任、逃避、负面的移情等等。所以有时不是老师不好，而是老师生病了。
关于社会教育
在心理咨询室对于孩子来说是为数不多的，可以接触到的，社会教育的一种，孩子们通过箱庭疗法，音乐疗法、游戏疗法、绘画疗法等非语言表达性艺术治疗，在咨询师营造出的自由与受保护的空间中进行着自我疗愈，让自己无意识涌现的感受和情结得到整合，并成为更完整的自己，以及面向未来，继续前行而积蓄心理的能量。
大人们的自我成长
蒙台梭利女士曾经有一句经典的语录：“我们要端正教师和家长对待儿童的态度，因为儿童不能很好的保护好自己，他们相信别人告诉他们的任何事情，我们在他们身上好像找到了一个我们发泄情绪的机会，但儿童很快会忘记我们的罪恶，而且对于我们指责他们的一切感到内疚。因为孩子是没有判断的。”这里说到的大人包括：老师、家长和孩子身边的其他大人们
我相信大家心底都想成为一名孩子喜欢的父母，一名学生爱戴的好老师。但可是为什么我们总是会感到内心乏力、无助，道理都明白为什么自己做不到。黑暗中时常问自己，我为什么刚才要愤怒，为什么我要用这么极端的处理方式……
这一切的一切其实都离不开我们的经历，离不开来自原生家庭的经历，离不开来自社会工作的经历等等。也许我们正在给孩子一些他完不成的期待，也许我们也在复制自己经历过的事情，因为我们曾经也是孩子，也有可能是哪个被伤害的孩子。希望有觉察的一代，可以终止一种循环。
文末后记
其实前段时间我也很焦虑，因为儿子明年上学，本不焦虑的，但是看到身边确实的存在着这样那样的老师们，我也很焦虑，担心儿子会遇到不好的老师，但是现在不在焦虑了，还是那句话，学校就是一个小社会，我们不能逃避，我们要教会孩子如何在这样的环境中做到独善其身。
如果当你的孩子正在处于这种不太理想学校环境，可以尝试和孩子这样表达：“宝贝，你是不是觉得在学校遇到XXX事情让你觉得很不公平，（妈妈/爸爸）理解你有这样的情绪，遭遇到这些确实会让人觉得很难受，但是，妈妈/爸爸觉得，作为学生，你要做的就是在学校尊重老师说的话，服从老师的安排，如果觉得哪里受到了不公平的对待时，再或者发生让你很不舒服的事情，可以和爸爸妈妈说，由爸爸妈妈这样的大人出面和老师沟通，因为你还是个孩子，在学校要学会保护好自己，作为一名学生，顶撞老师，随意发泄情绪会让你也更难受或者更不舒服。”
如果您以成为一位受学生爱戴的优秀老师为目标，希望可以很好的与孩子们表达同理心，给与孩子信任、尊重、鼓励、支持和老师的爱。固然一些孩子的家庭有很大的问题，但是作为老师，我们不要忘了我们除了教书还要育人。这是我们的工作，也是我们的责任。如果你有很多抱怨，比如工资低，待遇差，学校的不公平，也请放过孩子，换个工资更高的职业你会更快乐。如果你长期处在焦虑、抑郁等不安的情绪中也请您向身边的心理老师和心理咨询师求助。
如果小A的故事是这样，小A刚上学，不是很适应学校的环境有点情绪，老师发现了这一点，主动让他多参与班级的工作，如果和别人发生矛盾和冲突让两个小朋友在自己面前把话说清楚，促进孩子间和好，学校的事情学校解决，也可以通过班会讨论如何帮助班级里需要帮助的小朋友。理解孩子和孩子产生同理心，帮助孩子一起想办法。给孩子一个安全的学习环境。如果是这样，小A也许就不会有后面的事了。
