文|邵长宇（山东临沂半程中学副校长、七年级二班班主任，校长传媒专栏作者，全国生命教育形象大使）

“分数在你们的眼里就那么重要吗？”

一个初一的孩子哭着喊出了内心的疑问。

7月，骄阳似火，一个好有温度的季节。在毕业和升学的热浪滚滚席卷之下，对于家庭和孩子来说，经历的不仅是酷暑炎热的炙烤，更是一种期盼与等待的煎熬。分数，这个具有特定教育意义的词语在七月显得异常的敏感。有时是家长和孩子心照不宣刻意回避的话题，有时也是躲也躲不过去的命坎。当分数成为生命前行的通行证时，七月的分数似团火，难以安生。

孩子是七年级二班的一名学生，叫孙阳，是家里的独生子。爸爸是乡镇的机关工作人员，妈妈是医院的大夫，在城郊乡镇，这样的家庭条件是比较好的，父母有文化，自然重视孩子的教育，把家庭的希望都寄托在了孩子身上。特别进入初中，家长渴求孩子成才的愿望更加强烈。

孙阳在家里享有优厚的待遇，生活学习上的要求都能得到满足，学习成绩却不温不火，比较一般，平时没有一落千丈的低谷，也没有一鸣惊人的突破。每次考试，家长都不很满意，按照这样的水平发展，升入重点高中的可能不大，升学无望。初一上学期，家长有点着急，不但时间靠的更紧了，而且还给孩子报了辅导班，重点学科还单独找了名师辅导，总感觉自己付出了很多，也满心期待着成绩一定会有提高。

7月的日历刚刚揭开第一页，分数的脚步就伴随着期末考试悄悄来了。孙阳的成绩不仅没有进步，反而从班级的15名滑落到18名。

“邵老师，昨晚做了个恶梦，儿子没考好，我一直担心的事情发生了，怎么办呢？”

一天晚上，孙阳的爸爸打来了电话。我劝解他：“教育不是投资做生意，今天投资明天就能看到收益，需要一个慢慢转变的过程……”

从电话里完全可以想象到爸爸的焦急内心和渴求高分的强烈愿望。

今夜，爸爸憋屈的“怒火”，终于爆发，客厅的温度骤然升高，“怒火”夹杂着可恶的分数激烈地燃烧了。

爸爸无法控制自己的情绪，表现出对孩子成绩的强烈不满，埋怨、责难都来了：“怎么考的？”“这个分数连一般的高中都考不上。”“五年后，怎么考大学？”“考不上大学就找不到好工作？”“你说，你对住谁了？”“哪里有你这样的孩子。”“你看看某某，这次又进步了”，妈妈还不时在一旁帮腔……这“火”烧的比较猛烈，孩子哪里能经受得了如此“炙烤”。孩子默不作声，流泪了。也许是爸爸的期望太高了，分数一次一次对他的打击太大了，爸爸的责备演变成为一场无父子之义、无家庭之情的严厉的残酷的训斥。孙阳再也承受不起这扎心的刺激，彻底的崩溃了。

“你就天天知道让我学。”

“分数在你们眼里就那么重要吗？”

……

哭喊声充斥着整个客厅。

爸爸也哭了，哭的很伤心，哭的声音很大……

分数这团“火”无情的炙烤着这个家庭，客厅里刮来分数的热浪“蒸”出了一家人的苦痛泪水。

是呀，分数到底是什么？为什么家长如此关注分数？

自从“量化”这个词走进管理学，就成为教育最常用最有用的评价手段和指标，量化再也离不开分数。作为一名班主任，深深明白孩子们天天在与分数打交道，几乎所有所学都用“讨厌”的分数呈现，每天都要碰到五花八门、五彩缤纷的分数评价，也是老师对学生最直接的量化考核。同样，学校考核教师量化的是你所教学科的成绩（分数），教育部门考核学校测量的重要指标就是升学率（分数）。不仅如此，社会上坊间议论的也是这个学校考了多少个重点高中、名牌大学的学生（分数），就连家长之间讨论孩子的学习好坏也是看你的孩子在班级的名次（分数），这些都离不开分数。也就不难理解孙阳的爸爸如此的看重分数了。在常人看来，好分数就是好学生，好成绩就是好未来，他们在用分数为孩子算命。

追求分数有错吗？也许没有。目前，分数是最公平合理的选拔人才的手段。大多数人通过一步一步的努力迈过一层一层的分数门槛，走向一级高过一级的学府，直至走向社会。从这个意义上讲，人生就像和分数纠缠在一起螺旋上升的攀登游戏一样，只有顺着分数的梯子，要不停的攀登，要不懈的过关，才能实现更好的人生。

但是，如果要把分数放在生命个体成长的人生长河中来看，分数万万不可成为评价成人成材的依据和标准。

前些日子，在微信圈里看到了一例视频，以为是暴风雨摧毁了广告牌砸到人，俯视拍的地面，一片兵荒马乱。看完方知是一名初中二年级的学生，因为期末考试成绩不佳被父亲数落，女孩跳楼了。

天下着雨。想到那个跳楼的女孩不过十三、四岁的样子，生命戛然而止；想到那个女孩的父母，今天及以后的日子里，该怎样面对这样的伤痛。

如果分数和生命纠联，看到的往往是一场悲剧。

在我看来，分数是贴在教育最表层的一层膜，是教育的细胞膜，我们所追求和看中的应该是教育的细胞核，它所承载的是孕育成人成材的DNA。人是有思想的生命个体，是活生生的人，是成长中的生命。一个有思想灵魂、智慧语言、能动意识、喜怒哀惧、七情六欲的生命体怎么能用一个简单的分数来衡量和评价呢？教育是促进生命个体成长的认识活动，最终指向的是生命的幸福。一个人（学生）通过学习教育而获取生命的价值，他就是幸福的。分数在生命幸福面前仅是堆砌的一打数字而已。从这一角度出发，分数只是阶段成长的追求目标，生命的幸福才是人毕生的追求价值。

有人说，分数是一眼就能看见的教育。不错，你看到了教育的一棵树，而没有看到教育的一片林。分数只是一棵树，教育才是一片林，当你走进森林，满眼望去的就是教育。

站在家长和老师角度，当有人问我们“谁最让你感到骄傲和自豪呀，哪个是最优秀的学生？”我想大多数老师和家长答案是一致的：那个在全国、全省或者在本市各类竞赛中获奖的学生；那个在期末考试取得年级第一的学生。

其实，平时在我们很多老师和家长的眼中，优秀是和分数划等号的。因为，一提起他们，我们那种自豪的心情满满地充盈在脸上与心中。这一点我们应该学学杜鲁门总统的母亲。

美国总统杜鲁门当选后不久，有位客人前来拜访他的母亲。客人笑道：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪。”杜鲁门的母亲赞同地说：“是这样，不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他现在正在地里挖土豆。”

一个真正的总统的母亲都能够为自己的总统儿子与种土豆的儿子而自豪，我们为什么就不可以呢？我们能够自豪地认领高分，为什么就不能自豪地认可低分呢！难道只有做“总统”的是自己孩子，而“挖土豆”的就拒绝承认是自己的孩子吗？

分数在你们的眼里就那么重要吗？