是想象力让我们开发新工具、定制新计划和创造新环境。
没有做不到的，只有想不到的。
创造力的体现
“如果...会怎么样？”是在思考这个世界的各种可能性。
想象力和现实世界矛盾吗？
不矛盾，孩子的想象并不是脱离现实世界的，相反，当孩子在想象的时候，她其实是练习在现实世界里思考和解决一个新问题的能力。
心里学家认为：儿童对于现实世界的知识掌握能力和对不存在世界的想象能力，其实是一种能力 。
孩子的大脑根据现实的观察，构建了因果关系的解释理论，这些理论又让孩子可以展开想象，想象一个不同的新世界，测试各种新的可能性，来知道他们的行动，而不会像小老鼠走迷宫一样，只能来来回回试错，找出口。
多大的孩子可以开始运用想象力解决问题？
18个月大的孩子就可以运用想象力解决现实生活中的问题。
例如：有一项让婴儿玩套环游戏的研究，是在很多的套环里面，有一个套环的孔是密闭的，一看就知道不能用。15个月的宝宝只会用是错策略，他会把所有的套环都试一遍，包括这个密闭套环也要试好几次才意识到它不行。可18个月的宝宝就不同了，她会把好的套环都套上，然后完全不去试那个坏的套环，因为她可以直接想象如果套上会怎么样，就不用行动是错了。
怎么才能培养这样的想象力？
有三个简单的分类法：
1.是对过去的推断，如果本来不这样，会怎么样？
对本来已经发生的事情，你可以鼓励孩子想象，事情本来可以有什么不同。特别是当一件不好的事情发生的时候，孩子已经有了消极情绪，你就可以引导他想象，事情本来可能会更差，现在她已经做的很好了。
2.是对现在的思考，如果现在不这样，有什么可能性？
鼓励孩子想象事物能有什么其他的可能性。这涉及到孩子使用抽象符号的思维能力。
“假装游戏” ，就是把一个物体假装成另一种物体的游戏。这种游戏很锻炼孩子的思维能力，因为他 是在练习把物品抽象成符号，这些符号可以代表一种抽象概念。
例如：昨天优优在游乐场，她将一个圆形的凳子拼到一起，然后对我和她爸爸说，你们过来吃蛋 糕吧，然后我们三个人分别假装吃蛋糕。她把凳子抽象成了蛋糕。
父母需要做的是：
(1) 孩子在玩假装游戏的时候，你可以用道具来辅助他们。你需要做的很简单，就是支持孩子，提 供游戏的工具和场所，让孩子尽情的玩。
(2) 平时和孩子相处的时候，不要直接给答案，多问问她这个问题：“这个事情除了这么做，还能 怎么做？” 让她有足够的时间探索，在大脑中思考各种可能，收获灵感。
例如：优优每天晚上都不喜欢刷牙，我就会问她“如果你现在不刷牙，你的牙齿会怎么样？” 或 者“你不刷牙，那你还有什么办法能让牙齿保持干净吗？” 她会想象出各种各样有趣的办法。
3. 是对未来的计划，如果未来是这样的，会怎么样？
计划未来，鼓励孩子想象未来的各种可能性。
例如：问孩子“宝宝你将来长大了要做什么？”，哦，要做宇航员啊，那你要飞到那个星球上去 呢？你猜你在这个星球上看见什么？
不要小看这些小问题，想象是能改变未来的，因为当孩子能够考虑世界的另一种状态，思考各种 可能性，她就真能对当前的世界有所行动。让她成为可能的样子。
你也可以更深入你的问题：让孩子思考“如果未来是这样，那现在改怎么做？”用想象激励孩子在生 活中的具体行动。
例如，我每天早晨上班去，优优都要和我说再见才让我走。好几次我走时，她还没睡醒，所以她 很伤心。我问她：“如果你每天早上想和妈妈说再见，你要怎么做？”她说：“要早点起床。”，我问 她：“怎么才能早起了？”，她说：“要早点睡觉”，我又问她：“怎么才能早点睡觉呢？”她说：“要快 快的刷牙，洗脸，洗屁股，上床听睡前故事，然后睡觉”。然后我就激励说：“真棒，那我们就按 你说的来，我们20:30就开始洗漱，21:00上床，争取在21:30睡着，这样明天早上7:30左右你就睡 醒了，就可以和妈妈说再见了”，她开心的答应了。
好多小孩子看起来很自律，其实这里第一步就要靠你引导，要让她想象美好的未来是怎样的，然 后她应该怎么去做来实现这个未来。
特别推荐“反事实想象”法，这个方法可以很好的锻炼孩子的创造力
它的意思是把现实中的一个元素或者因素给替换掉，然后想象发生了什么。例如：问孩子“假如你 认识天上的神仙，想让天上下什么就下什么，你希望天上掉下来什么东西？” ，“人有三只眼睛会 怎么样？”，“猫比人聪明会怎么样？” 这些都既保留了孩子熟悉的一些规律，又加入了新奇的信 息。
