2017年3月17日，初二生物备考专项教研活动在福州金山中学举行。此次教研活动的主题是如何有效进行小中考复习，活动内容包括听评课以及复习方式的研讨。来自市属、区属、私立校等，远自罗源地区，近五十名初二年段教师参加了本次教研活动。
本次授课教师是福州金山中学的林高艳老师，复习内容为《消化系统、呼吸系统、循环系统三大系统》。本节复习课从“生活着的人，首先要解决什么问题”导入，点出生命活动要获取能量，而能量的获得要从外界获取营养物质和氧气，并运输到全身的各个细胞，从而引出三大系统的复习。每个系统的复习都用到了思维导图，帮助学生理清每个系统的结构和功能，并逐步在黑板上完善三大系统间联系的系统模型，给学生一个整体的概念。复习时还用了导学案、模型、动画、学生上台展示等形式，在更大程度上唤起学生对知识的回忆。
接下来的评课针对本节课来探讨如何在有限的时间内更高效地复习。听课教师们认同了高艳老师的复习思路，认为这三大系统是一个不可分割的整体，因此本次复习课将这三大系统联系在一起复习，是十分可取的方法。在复习容量和时间安排上，老师们有各自的见解：有老师认为，先把三大系统之间的联系复习清楚，再复习各个系统中细枝末节的知识；有的老师认为要先把知识点一点一点地复习，第二课时再复习这几个系统间的联系，否则中下程度的学生会觉得复习容量太大，跟不上节奏，索性放弃；还有老师认为，第一轮复习课要安排适当的练习，给学生一个深入巩固的机会。
学科中心组骨干老师也谈了自己的观点。首先肯定了高艳老师整合学习内容的设计思路，在复习课使用思维导图将碎片化知识系统化，有利于站在人体是一个统一整体的角度，帮助学生建立概念的系统结构。对于如何安排每一轮的复习重点和程度，中心组老师提出了自己的建议，并对于2017年初二年级的上学期统考卷的内容涵盖进行了讨论。
最后，吴向阳老师进行了总结。她提出复习课的知识目标应扣紧省指导意见，不必“超纲”以免徒增学习负担，建议老师们应认真研读省指导意见，特别钻研不同目标层次的考查方式；针对复习应考，要强化概念系统结构的建立，要有训练学生论述完整观点的机会，要有大概念和生物学观点的强调；针对复习课时紧张的问题，可以尝试要求学生在复习课前完成必要的预复习材料，课后留下复习强化材料。
通过此次教研，大家对生物中考复习有了比较清晰的思路：弄清省纲中一层次和二层次的不同要求，不超纲，不漏点；针对不同目标层次的考点，要有不同程度的复习；做到课上重点是教师在课上梳理引导学生将概念系统化，课下留给学生明确的复习任务。
