夸美纽斯《大教学论》中说，假如任何事情他只听到或读到一次，它在一个月内就会逃出他的记忆；但是，假如他把它教给别人，它便变成了他身体上的一部分，如同他的手指一样，除了死亡以外，没有什么事情能够把它夺去。
所以，为了让自己彻底搞明白什么是“对折评价线法”，我试着讲给他人听，这会写写讲稿。
各位老师您好啊，今天，我向大家介绍一个新的合作策略-----对折评价线法。对于什么是对折评价线呢？这是一个可以在全班进行合作的策略。从名字开始分析吧。对折线？评价？对折评价线？似乎糊涂的更厉害啦……先看这个词，“对折”没错！就是一条线段从中间对折，不过，这条线段先画在纸上，再把所有学生站成一派，从中间“对折”。变成面对面两排了。面对面的学生可以讨论他们的完全相反或相同的观点。您可能还云里雾里的，没关系，看看具体操作吧！
首先、作为教师的我们，得先给学生一个话题，什么话题呢？必须得是让学生非常乐意辩论的话题，比如，今天，我们有这样一个话题：这个世上真的存在单纯的男女友谊吗？我们一定有自己的独立的见解，也应该会有相反的观点。好了，接下来，请大家进行操作：
第一步，每个人在纸上画一条线段，并将两个完全相反的观点放在线段两端，并将线段平均分成八分。如图，
第二步，在自己认可的一段上打上标记，所作的标记越靠左，代表自己的观点越接近或等同于左侧立场，反之亦然。如图，
当然了，这是我的观点。
第三步，所有学生站成一排，形成一条如同在纸上画出的那样的评价线，每个人所站立的位置根据观点确定，但是，我们的班额太大，可以站两排、三排、四排。
第四步，以站队中心为基点，左半部分的同学依次走到右半部学生面前，此时，“对折评价线”真正出现。如图，
第五步，面对面讨论。
当然了，全班讨论时有时间限制，时间是三分钟以上五分钟以内为好，时间少于三分钟，问题说不清楚，效果自然不好，时间太多，有的人就有机会趁机说话聊天也不好。
以上就是“对折评价线法”，你听懂了吗？
