教学目标：1、了解兰考名胜张良坟儿的由来，了解张良这一个人物形象，并学习他做人的智慧，2、积累一些文言知识，学习《汉书》中刻画人物形象的方法。
教学重点：1、文言知识积累，2、对人物形象的刻画。
教学难点：怎样整体把握人物形象，梳理文章层次，概括文章内容。
课时安排：一课时
教学过程：
一，新课程导入
同学们大家听说过“鸿门宴”这个故事吧？学生答：知道
那么大家是否知道张良这个人呢？
学生答：……
这样一位伟大的历史人物，他的坟冢就在我们兰考县三义寨乡。一个硕大的圆堆周围种满了古柏、青松，那里环境清幽，去了给人一种庄严肃穆之感。每年正月十五，兰考人民就会在这里举办庙会等一些活动来纪念这位伟人。那么张良到底有哪些地方值得兰考人民如此尊重呢？今天我们就通过学习《汉书·张良传》进一步触摸历史对他的完整记载
二、学生朗读课文并对照译文理解文段内容
1、(一)让学生自己解决文段中疑难词语及句式(小组可以讨论)
2、重点字词讨论后教师补充
(1)、未官事韩：没有做官为韩国做事情。
(2)、五世相韩：他的祖父两辈在韩国做过五任宰相，相：名词作动词，做宰相。
3、假王：临时代理楚王
4、内通“纳”，距通“拒”
5、
6嗣：继承
(二)、让学生总结概括每段的具体内容(一组一段)
明确：第一段写张良收买刺客，行刺秦始皇，为韩国报仇。
第二段写行刺经过、结果。行刺失败张良改名换姓避难。
第三段写张良求助向伯及与刘邦的相识相随。
第四段写张良协助樊哙劝刘邦退出秦宫咸阳。
第五段写张良在鸿门宴上出谋划策后人刘邦t摆脱被动局面。
第六段写刘邦分封张良，他未要3万户，只要了一个留侯的封号。
第七段写张良对自己一生的回顾，觉得自己跟随刘邦打天下至封侯很满足，及吕后对他德行的欣赏，劝他进食。死后儿子继承侯位，得以善终。
三、让学生再次大声朗诵课文及译文然后概括张良的人物形象特点
明确；第一、从他刺杀秦王和救助向伯两件事中可以看出张良有侠肝义胆，第二从他劝刘邦退出咸阳和鸿门宴前出谋划策可以看出她足智多谋，第三从他不争分封可以看出张良淡泊名利、功成身退、懂得保身！
四：文中是如何塑造这一形象的？
(一)、通过典型事件来刻画人物形象，(二)、通过张良的语言描写来刻画他的人物形象，(三)、通过刘邦、吕后等周围人的反应侧面来表现张良的思想性格。(四)、通过与周围人争分封形成鲜明对比来侧面烘烘张良的人物性格特点。
五、齐读全文，思考你从他的身上学到了哪些做人的智慧？
明确：(一)、处事不惊、沉稳机智，善于全面分析，找出对方破绽，分化瓦解对方；(二)、不争名夺利，不居功自傲，能够功成身退，明哲保身，在名利面前能够看清现实，不至于被名利冲昏头脑；(三)、在自己力所能及的情况下尽量去帮助别人，帮助别人有时也是帮助自己。
六、课后作业：1、阅读《史记·留侯列传》，感受《汉书》与《史记》不同的笔法。
2、让同学们凑礼拜天或假期去张良坟儿看一看，凭吊并感受一下这位历史人物的伟大人格魅力！
