今天的课程刚开始的时候，我有点心绪不宁，还在纠结自己之前选题不合适又重新选，新的主题是否符合课程要求和市场需求，接下来应如何深化和细化的事。这时李柯老师说到作业点评，再次强化做好课的课程PRM设计原则：
P问题呈现：列举不良现象，如同论点，聚焦问题；
R原因分析：社会，家庭，个人，形同论据，从内部外部从态度到认识，分析有理有据；
M解决方案：传道、授业、解惑，举一反三，想办法，给工具，教技巧；
这不是上节课的内容复盘么，怎么现在结合同学的优秀作业再来看，发现有了更深的感受，理解也更直观立体了。其实优秀的同学昨天也分享了以产品倒推课程的做课方法，只怪我当时还在雾里看花将明未明，现在经老师点评之后，顿时有柳暗花明的感觉。不由得心生感概，做课既是技术活，也是艺术活。
做课是一个知识经验累加的过程，要表现出用心和专业的态度，从第一次做，就要考虑用户的需求，要让家长有触动有思考，要让家长觉得跟我的课，一定会不断有收获，是值得跟随和一起成长的。我以前没怎么做过，所以也没仔细想过，现在来看我做的十二次课程，不仅又再度反思，课程主题明确么？问题足够吸引家长么？下一步的内容设计，能够吸引家长愿意跟随一年么？
说到内容设计，李老师提了一个非常现实的问题，即一个合格的家庭教育师，别人对你的输入不感兴趣，考的是输出！目前我们的输出就是复盘和做课，学习方式就是以问题为导向，倒逼输入的方式。经过这几天不断的调整学习和改变，我开始怀疑人生了（主要是怀疑我以前的学习方法）！
老师又抛出课上点燃学习热情的三大法宝：1，提问并反复确认，这是在争取互动；2，案例现身说法，丰富的旁证说明很重要；3，学习活动，如复盘和学习讨论，巩固和强化学习成果；最后，才是关联产品及匹配活动。想想之前的主题设计，提问题，找原因，然后就推产品，产品还推得太过于直接和简单，感觉像超市售货员，没有水平也太不专业。下来我要再继续梳理知识点，再加强和丰富专业内容，有理有据有建议有思路有方法，才能展现出一个专业工作者的态度和样子。
老师接下来又说到产品，说到艾上如意提供给会员的专业服务，我总结为三大版块：
孩子的行动：可培养很多与学习、生活有关的良好习惯，还也调整一些关系、情绪及行为问题。包含了可持续的运动打卡，培养情商和逆商的打不死的小强，艾上如意阅读等。
妈妈的行动：指向妈妈的成长计划，让妈妈学会用知识和技能更好的与自己、与孩子共同成长，给妈妈的收获不仅是课程，还是更大的发展空间。包含了赞美存折，艾上如意营养餐，艾上如意摄影、沟通，亲子年会等。
专家答疑：给到最贴心的情感陪伴，以及精准的问题解决方法。
这里我觉得除了年会，还可以定期举办亲子公益活动、健康行、夏令营、沙龙等活动。
教育产品感觉是很难用划不划算来衡量的，特别是在不同的教育认知背景下，认知人群的基本素质、需求强烈、问题大小、期望值都会影响主观判断。但在艾上如意共创学习的理念和推动下，我们的会员赚到的不仅仅是产品和服务，更是思维及行为的升级转变，是产品、服务、思维、行为转变之后更多的其他收获，比如价值和意义，比如积极生活态度和方式，比如家庭幸福指数。
为了更好的完成上一节课的作业，我还认真学习了课程主题设计的软件使用，过程中遇到小问题，组长和同学热心的帮助让我收获了课程以外的感动。
曾经外行的我，无知又无畏的，经历了这几天“痛并快乐”的家庭教育指导师课程学习，从无知到认知，从概念到产品，从开始到今天，在李柯老师的带领下，我逐渐找到了家庭教育指导师的自我成长之路，内心也越来越笃定了！
