开学一个月了，我翻看了所有学生写的随笔，找不到一篇让我心惊肉跳、热血沸腾的文字，我知道，孩子们的创作热情已经在应试的打磨中丢失了童年本该拥有的纯真的棱角，没有独立的思考，不愿用笔去表达自己的心声，完全失去了“写作是为了自我表达和与人交流”的意义，看到孩子们创作的痛苦，我感到执教的无力。
我有一个习惯，每当自己愁肠百转、前路迷茫的时候，我总爱翻看书籍，希望在字里行间寻找纷乱的自己，于是我又拿起了关于作文教学的书一睹为快。捧书在手，一口气读了十几页，让我茅塞顿开，一下子找到了自己教学瓶颈的解决办法----为孩子们搭建开放的阅读平台。我很喜欢写作，高兴地时候写下欣喜，苦恼的时候记录困惑，急躁的时候用文字梳理心情，平淡如水的日子也爱在在享受生活中一抒从容胸臆。所以我是一个写作的过来人，我写下的文字都是心的低语，情的呢喃，我记录的瞬间更是生活的蓬勃，希望的点燃。
都说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书就像我的老朋友、闺蜜、智者，导师，带给我启示，让我远离迷茫。在阅读中，我知道了作为一名教师，如果没有写作的冲动和践行，将注定走不到作文教学的深处，进入不了教学的生命境地，刘心武先生若不是一名优秀的小说家，他对《红楼梦》的揭秘恐怕不会如此独到。在阅读中，我懂得了作文这项“作业”，情绪对它的影响是巨大的。没有真情实感，每一个句段都将是一场痛苦的奴役，没有内在自由与真实自我的的介入，写作收获的只能是精神的折磨和痛苦。透过读书，让我更懂得了自己的教学，更坚定了孩子们前行的方向。我要通过脚踏实地的教育实践活动，帮助孩子们认识自我的言语潜能，用贴近孩子们言语生命的律动，唤醒他们言语的表现欲和对言语表现的热爱，让孩子们学会驾驭语言，体验言语表现的幸福和言语创造的快乐！
又是一年春草绿，当“清明时节雨纷纷”的清爽伴我走进书香，我才发现这一生最难撇下的挚友竟然是书！它像山间的活水，带给我生命的清凉，它如林间的百花，送给我人生的芬芳！
