前段时间，我有幸得到源创图书的赠书《在与众不同的教室里》，作者是独立教育研究者李茂，书中讲述了8位美国当代名师的精神档案，他们的成长历程和成功经验，对我们自己的教学工作受益颇多。
作者谈到美国最杰出的教师被称为英雄。在美国人看来，教育如其说是神圣的，不如说是极端困难的。地球上的每间教室，都是英雄的诞生之地，正如哲人康德所说：教育是世间最难的事。
教室里有什么的教师，就有什么的教育！书中八位美国教师，给我印象深刻的是传奇教师雷夫艾斯奎斯，他在同一所学校的同一间教室里，年复一年的教同一个年龄段学生长达20多年，坚守在第56号教室里，在最小的空间里创造了最大的奇迹。
他在一间与众不同的教室里，是如何创造出奇迹呢？他用好的班级管理方法，提升学生的境界，让学生花“钱”“买”座位，用一个虚拟的经济制度来进行班级管理。还鼓励学生走卓越之路。为他们铺就一条追求卓越之路。给全班学生定下座右铭是“好好表现，勤奋努力”，墙上挂着“成功无捷径”的标语。
雷夫艾斯奎斯说：“我希望学生成为什么样的人，首先我就需要做那样的人，我希望他们成为友善勤奋的人，因此我必须是他们见到过的最友善最勤奋的人。“他的一些话对我们很有启发，老师是学生成长路上的领路人，对学生们来说，是他们人生的向导，是前进路上的指南针，教师的一举一动，一言一行，都会对学生们起着潜移默化的影响。所以，教师一定要严格要求自己，自律自强，努力成为学生眼中的一束光，照亮他们的人生路，做好他们奋斗的航标。
雷夫.艾斯奎斯的佳作《第56号教室奇迹》，我曾经仔细认真阅读过，所以我对他的教育理念比较深刻，在他的教室里，学生学习愉悦，老师用爱心教孩子表演话剧，阅读旅行，是孩子们心目中向往的乐园！
另外让我深受启发的是克拉克的55条班规。他是一位世界瞩目的美国明星教师。克拉克的成功归因为在自己的教室里，定下了55条班规，这些规则给他的课堂和教学带来了令人难以置信的变化。克拉克说：“恰当的行为举止与礼仪修养是学生学习成功的关键因素之一，只有当孩子们变成了一家人—大家相互尊重，以礼相待，相互支持时，学习才会在教室里发生。”有了这些规则，给学生提出明确的要求，告诉孩子们哪些行为是可接受的？哪些是不可接受的？越明确，学生才会认真遵守，知道如何做事。
克拉克制定55条班规，最终目的就是让学生获得自尊，掌握让他们受益终生的生活技能。之所以制定55条班规，是因为刚开始教学时就要睡的纪律问题实在太多，无法抓住孩子们的注意力，孩子们不懂规矩，不知道尊重老师。于是就列出来55条规则，不仅有学校里的行为规范，还有生活中的行为准则，教会孩子们努力学习，懂得礼貌。
克拉克就是想通过班规教给学生建立自尊，并且受用终身的技能。他不仅制定55条班规严格要求学生遵守纪律，还提出激情是最重的品质，家长希望孩子有什么的行为，他们就应该以身作则，如果家长真的热爱学习，孩子也会对学习充满激情。家长是孩子的一面镜子，孩子最早的启蒙老师，每个孩子都是家长的复印件，家长要以身作则，严格要求自己，做孩子的学习榜样！
克拉克在书中传递的核心理念是教育孩子尊重他人，有同情心，有自信心，从错误学习。 他的基本理念是每一个儿童都会学习，每位老师自己必须创造性的实施课堂教学。
俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”作为一名老师，我们要想办法让班上的每个孩子都有远大的梦想，无论条件有多么艰苦，挑战有多大，必须关照每一个孩子，并看到他们的内在潜能，给他们带来学习和生活上的改变！我们班的学生，也需要班规的约束。在1、2年级时，我总觉得他们的年纪太小，班规纪律可能不知道怎么来约束他们，所以制定的班规很少。不过这样学生纪律涣散，上课时不停做小动作。今后，也要因材施教，制定班规来约束他们，让他们在浓厚的学习氛围中快乐成长！
还有名师比格勒，成为一名伟大老师的原因就是他充满好奇，勤学不错，给学生树立了学无止境的好榜样，点燃了学生们的学习激情。
他认为，不能满足于交给学生基础，还要给学生补充优秀的课外读物，在校园内开展丰富多彩的艺术体育活动，带学生外出实地参观考察，并提供充足的经费保障，学校里的技术创新。
他认为，做教师就是做一个永远的乐观主义者。那些优秀的教师，他们的共同特征是对自己所做的事充满激情，他们信任自己的学生，热爱的工作，对教学全身心投入且永不放弃，他们有各种各样的风格，但是对自己所做的事儿深信不疑。“因为爱，所以爱。”是啊！教师唯有心中热爱教育事业，喜欢信任自己的学生，才能在平凡的岗位上，干出一番不平凡的事业。做一个永远的乐观主义者，相信所有的学生，只要激发学生们的学习情趣，他们都能够喜欢上学习。
科学老师阿尔莎.凯德 她让学生动手学科学，给课堂带来了一股新的气息，激发学生热爱大自然，让学生能够把在课堂上获得的自尊和自信，迁移到他们的生活中去。希望学生将来无论从事什么职业，在面对一个新的问题时，都能头脑敏锐，创造性的把问题解决，希望他们以积极主动的心态处理生活中的各种事情，并以负责任的态度去影响和帮助他人。她让学生亲自动手的科学课，教给学生发现问题、实验、解决问题的思维方式，给学生带来了很大的乐趣和收获。她促进积极思考和科学探究，运用小组教学的方式，与学生积极互动，学生们在课堂上获得安全感，有勇气去探究那些不确定的领域，大胆说出自己的观点。
罗杰斯是认为教师改变一切的关键是教师的质量。教师必须以关爱积极的态度接纳学生的全部，课堂教学应该营造出有助于学生整个身心发展的氛围，教室应该认识到，每个孩子的发展步调都不相同。
她的教学理念与我们现在的教学观念是相同的。让教师要学会不仅接纳孩子们的优点，更重要的是，还要学会接纳孩子们的缺点，认识到每个孩子都不是十全十美的，他们的花期不同，我们要用耐心和爱心静等花开，相信并想方设法挖掘他们的内在潜力。调动学生们学习的内驱力，如果他们积极主动的去学习，就会事半功倍。
回想自己作为一名专业教师，我们也应该不断追求教学技能的提高，知晓最新的研究动态，和所在领域的发展趋势，为学生树立终身学习的榜样。因为学生需要在一个安全，充满关爱并能激发思维的环境中，在一个充分考虑儿童需求的教师的带领下进行学习。
詹森.卡姆拉斯他认为教学不仅仅是分享知识，还坚信自己能给学生带去更多积极的影响。喜爱摄影的他为了分享自己对摄影的热爱，同时增加学生对当地的了解，发起了一个叫曝光的课外活动项目，让带领学生走遍全城，让他们拍下自己想拍的任何东西，目的是帮助学生用摄影来讲述自己的故事，通过摄影作品以及短文，诗歌来表达自己。
卡姆拉斯认为，良好的关系是提高学生学习成绩的关键。在课堂管理方面，他有自己的诀窍。认为最佳课堂管理技巧是把课上的真正吸引人，把课上得精彩会解决你面临的很多管理问题，花时间仔细备课，让你的学生每天带着好奇心走进你的教室。
同时不要忘记表扬学生优点。表扬学生好的表现和积极的努力会产生巨大的能量。俗话说：“好孩子都是夸出来的。”学生会在老师的表扬中激发内在的潜能，从而做得更好。
卡姆拉斯还强调了家校共育的重要。教师要一开始就跟家长建立起良好的互动关系，打电话，写信，家访，会见学生，家庭成员和家长坐下来聊一聊，让家长走进课堂，参与课堂，让家长在任何时候跟自己讨论孩子的任何问题等等，抓住每一个可能的机会跟家长建立沟通渠道。
莎伦.M.德雷珀是美国首批获全国最高专业认证的教师，深受青少年喜爱的著名作家，诗人。是常年执教高中毕业班英语的女教师，她专业教学与文学创作的完美结合，成为一名记扎根于课堂教学，又能无限拓展其教育影响力的教师。
她在与众不同的教室里，和学生一起写作，并为学生们而写出大量的诗歌和小说。作为作家，诗人和大师级的教师，她把成千上万的儿童和青少年引入了文学世界，把教学视为自己的使命，把自己描述为一名“不得不教”的教师。她的写作结合了真实的经历与研究，在大多数情况下，从他人的观察角度去写，或者抱着同情他人的态度去写。
在写作方面，她也有很深的感悟，她认为对于写作的人，一本书从构思到上架是一个漫长而艰辛的过程，首先要有耐心。其次，要有决心，相信一定能够成功，要对成功充满信心。还要有灵活性、自律。
这本书中的每一位教师在与众不同的教室里的传奇经历，都能引起我强烈的共鸣。因为我也在努力建立一间与众不同的教室。20多年的教学生涯里，从小爱好阅读与写作的我，带领着一届又一届学生在课余时间，阅读经典童书和古今中外名著，让学生们徜徉在知识的海洋里，接受书香的熏陶和洗礼。学生们在我的引领下，教室里读书氛围浓厚，课余时间会自觉坐在凳子上，静心阅读着自己喜欢的童书，走进主人公的内心世界，沉浸在生动有趣的故事中。让我记忆犹新的小书虫冯朝旭同学选择生日礼物，不是精致的玩具和香甜的生日蛋糕，而是要求妈妈买4本渴望已久的图书，与书为友，陶醉其中；卢晓静同学曾经创下一个学期阅读42本课外书的班级最高纪录。
“读书是输入，写作是输出。”平时我喜欢记录阅读中感悟和点滴思考，写下每天身边发生的酸甜苦辣，课堂上学生智慧碰撞，学生之间的有趣故事，从来没有想过有一天能在写作上成就大业，之所以坚持接下来书写主要是为了能够让岁月留痕，将来有一天蓦然回首往事，再次翻阅这一篇篇文章，那些曾发生过令人高兴的人和事，会一幕幕出现在脑海里，回忆起这些美好的快乐时光。学生们也跟随我的写作步伐笔耕不辍，在阅读课上，对童书《会写信的荷兰猪》续写故事情节、《对岸的火光》改写故事结尾、给《尼尔斯骑鹅旅行记》的主人公写信等，他们脑洞大开，想象丰富，在写作世界中驰骋。
这两年，我还结识一些公益机构，对接优质的教育资源，解决专业教师的匮乏，开设了夏加尔美术课、橡果阅读课堂、食育课、国学课、阿福童财商课，让班里的孩子开阔视野，树立理财理念，感受到新颖别致的课堂，让这间教室与众不同。
教室是班级里每一位学生生长成才的摇篮，建立一间与众不同的教室，任重而道远，让每一位学生在这间教室里读书学习，快乐成长，是每一位教师努力拼搏的方向。
