本课中，提出问题：如何用橡皮筋驱动小车？后我选了几个学生上台尝试。大部分学生想到的办法是将橡皮筋缠在小车上像弹弹弓那样弹，或者是橡皮筋绑在车轮上，但这个办法无法驱动小车。学生的动手能力不够强，绑橡皮筋需要很久，这个环节也不好直接说嫌他们太慢打断，耗费时间过长。只有在学生操作失败以后，我直接进行演示正确操作是什么样的，然后让他们进行实验。本周反思时，感觉自己缺少了让学生思考，为什么要这样做的过程，他们上台尝试的方法又是为什么不对。
为了改善他们上台尝试时耗时过长的问题，我又让他们先看书，从书上找到操作方法回答我，再进行操作。（之前看到别的老师反思中提到这个办法比较有效）但我的学生感觉在阅读时依旧专注度不够，看两下就急于回答问题。
比如我提问，橡皮筋该绑哪里？学生回答那里和那里。我再问书里写了的，绑什么地方，你们看看是什么名字？此时有学生愣住，也有些学生再次埋头重新阅读再次抢答。效率实在太低。
我也尝试在学生阅读时提醒他们认真阅读再举手，但效果不好。
