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我们这周开班会的时候，有的同学问我为什么不惩罚他们，还觉得我平时不够严厉。于是我就好奇地问他们，我应该怎么做。几个学生就开始你一言我一语地表达了自己的建议。他们觉得在课堂纪律不好的时候，就要大声训斥。对于屡次不改的同学就要惩罚，比如抄很多作业、做俯卧撑、到操场跑步等等。

学生提出建议的时候说得头头是道，认为惩罚是针对不良行为的首选方式，甚至那些有不良行为的学生也同意通过惩罚来制止他们。我当下就觉得，这跟斯德哥尔摩综合症太像了。孩子们是习惯被惩罚，所以都对惩罚上瘾了。他们心里也认可这种方式，觉得“惩罚”是非常合理的处理问题的方式。

我当时就跟所有人表示，我们出现问题的时候，就想办法解决问题，而不是使用惩罚。

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我最近都在尝试跟他们讲解以下三个概念。

第一，我们必须在冷静的时候才能去解决问题。

我跟学生们解释了“爬行动物脑”的概念。爬行动物会吃掉自己的幼崽，而我们人类会在情绪激动的时候受到“爬行动物脑”的控制，容易做出令自己后悔的事情。所以，当我们情绪不稳定的时候，不要去解决问题。

我也表示在整个班级课堂纪律变糟糕的时候，我是非常生气的，但是我不希望自己通过大声训斥和惩罚的方式解决这个问题。我会暂时停止上课，或者离开课室到门口站一会儿，等自己和大家都冷静下来以后再继续上课或者直接讨论怎么解决课堂纪律问题。

班里的小轩在前几天和低年级的学生小亮打架。由于我没有看到打架过程，所以情绪还算稳定。于是，我就询问事情的来龙去脉。小轩表示是因为对方欺负自己的弟弟，所以为了帮助弟弟才打架。我对于他作为哥哥保护弟弟的想法作出了肯定。不过我表示不赞同他通过暴力来解决问题。

接着，我就同时询问小轩和小亮，通过双方的描述来拼凑整件事情。最后发现是小轩的弟弟先欺负小亮，小亮才反抗的。小轩没有亲眼看到事情的经过，只是因为弟弟告诉自己是小亮欺负他，于是就立即就和小亮打架。

整个对话的过程，我们都在很平静地讨论整件事情。我希望小轩在做事之情先思考，充分了解事情的因果之后，想出非暴力的解决办法。

小轩也意识到自己过于冲动。最后小轩决定接下来去跟事情的其他目击者求证，也答应以后会控制好自己。

惩罚小轩的结果，最有可能的是小轩过后报复小亮，而且以后遇到类似的事情仍然首选暴力。冷静讨论寻找解决办法的方式，虽然不一定保证小轩不再犯类似的错误，至少可以减少他选择这样的暴力处理问题的可能性。

概念的传递更重要的是以身作则。如果想要孩子相信控制自己很重要也能够做得到，那么我们作为老师控制自己的情绪不大发雷霆会很过分吗？

只要想想，如果我们暴跳如雷地跟学生说要控制自己的行为，那在孩子眼里，我们也许就是个笑话。一个失控的人怎么教导他人自控？

第二，遇到问题，我们可以让同学们一起帮忙想办法。

让学生想办法解决问题不是一件容易的事情。因为一出现问题，学生给出的办法大多都是惩罚。当我一再强调我们不惩罚，是要寻找解决办法的时候，孩子们都有点不知所措。有时候讨论一个小问题都要很长时间。对于新的处理问题的方式，他们都不大适应。所以我跟他们表示，我们需要时间去适应，新事物总是需要时间去了解和习惯，这是很正常的。

我希望孩子们能够学会想出不止一个办法解决一个问题，也能够为他人提供建设性的意见。这样坚持下去，不仅仅对个人有利，对整个班级的氛围也有很大的帮助。

现在班里的同学开始习惯表达自己的感谢，对于来自于同学的帮助能够迅速大声地说出来。从不习惯到能够脱口而出，孩子们也只是用了不到一个月的时间。

自己作为成年人，生活中表达感谢远不及他们流畅，还需要多多向孩子学习。

第三，问题是用来解决的，错误是可以用来学习的。

如果班规一定要选一条最重要的话，我会选择上面这条。出现问题之后，比起直接告诉孩子怎么做，孩子只是负责执行，我认为更好的方式是引导他们去思考。让他们思考怎么回事，思考有什么影响，思考自己学到了什么，思考可以怎么解决问题。

直接告诉孩子怎么做的方式，其实是最简单的，也是最节省时间的。

而引导孩子去思考怎么解决，需要费很多功夫，不仅仅是方法还有时间。

可是前者的效果非常短暂，你不得不时常关注孩子的行为，像一个纠察队的队员，时刻监督孩子的行为。又要像警察一般迅速抓到犯错的孩子，接着就要像审判员一样审判他的行为，最后跟法官一般判决他要怎么做。这么累的工作能够坚持多久呢？更何况效果还不明显，甚至有反作用。辛苦付出还没好报就是这么来的。

后者虽然前期需要花费很多功夫，可是长期效果就更明显。如果孩子学会自己思考问题，那么就更有可能控制自己的行为，更能自己解决问题，而不是依赖老师或者家长来帮助他。要让孩子学会对自己的行为负责，就需要他去思考，而不是我们代替他去思考。

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写到这里，我想到要扭转孩子们原来的想法，真的要花费很大的功夫，效果呈现的速度还可能非常缓慢。改变一个人的观念太难了，我们能够做的是自己不被改变，坚定地按照自己的方式来引导而不是强迫他们。我也才明白，为什么是十年树木，百年树人。

当孩子主动让你惩罚他的时候（虽然没有明确表示，但是明知道你可能惩罚他还是做出不良行为，这也是一种主动寻求惩罚的行为。），请抵制住这个强大的诱惑，坚定地拒绝他们。