山重水复何愁柳暗花明
我愿做一缕春风催开责任田里的花儿！和花儿们共同成长，当是今生最美的时光！更是人生一大幸事！
虽然做了二十多年的小学班主任，但还是理想化地希望自己班的孩儿们个个十全十美——听课安静，发言 热烈，作业认真，成绩优秀，劳动 积极，比赛夺冠……但不可否认，千变万化的生活，十之八九会有不如意。导致心境犹如过山车，时而“喜极而泣”，时而“怒发冲冠”，时而“温情款款”，时而“暴跳如雷”，时而“奋笔疾书，激情澎湃”，时而“仰天长叹——孺子不可教也”……我们有那么多丰富的情感体验，情感变化，我想，是因为，孩子已占据了我们的心灵，成为了我们生命世界的核心。正因为是这样，可能一分钟前你还在批评孩子，一转身，你发现，内心对他们的希望之火又开始熊熊燃烧。你不禁和自己和解了——嗨，和熊孩子们计较什么呢？下次他们肯定能做好的。
我一直在思考，何为优秀班级？那些老师在前，唯唯是诺，一副才子苦读的勤奋样，而老师一转身，就大喊 “耶！我解放了”，立刻，三五成群高谈阔论，窃窃私语，口若悬河，上窜下跳……毫无疑问，这样的班级管理是失败的！
身为一名基层班主任在管理学生中以德育身的角色转换也是非常必要的，不时需要变被动为主动，变虚为实。我经常对孩子们说，如果你现在已能够很好地控制好自己的言行自己了，那你，是我佩服的英雄！我希望你们人人都是英雄。每次说完孩子们立刻斗志昂扬，信誓旦旦，说好的声音简直要“响彻云宵”。但好景不长，一系列的问题接踵而来，晨诵开始了，有不少同学不但静不下心而且还经常有孩子连书都没拿出来；要排队出去跑操了、要排队去上音乐课、体育课了，总有孩子还在教室里拖拖拉拉……看来，自我管理没有我想得那么简单。虽然批评过，但批评的效果只在一时，于是，我想，他们爱说，爱动，静不下心，索性在每天的晨诵前给孩子们一点时间做自己想做的事。于是，我对孩子们说：“这样，我们商量一下，在晨诵前2分钟，你可以交作业，可以整理书本，可以和朋友说点想说的话，可以做你想做的事。但过了2分钟，必须要安静。你们看怎样？”他们喜上眉梢，一下子接受了我的说法。看他们高兴，我又说：“以后只要不在教室里上课的，预备铃响了之后，都要快速到外面排队，速度慢的同学，我们也可以等你一分钟，你想说话可以说，当所有人到齐后，大家一起喊1——2——3——，喊完就意味着不能再说话了，安静地走，行不行？”他们马上应允了。至于这样管理的效果如何？经过一段时间孩子们用行动证明是成功的。
现在的晨诵，基本用不着为纪律操心，每周我上晚自习的那天第一节晚自习定为“阅读汇报会”，自习前他们会自主安排两个同学讲读书内容或读书故事，听完之后，然后大家围绕他们的汇报说说自己的理解与收获，开始活动至今，我们已积累了很多。
由于现在所在学校是寄宿制。一日三餐前孩子们已经养成了先洗手后吃饭的好习惯，唯一的遗憾就是每次洗手时老是有的同学洗完手把水随意的甩来甩去弄得洗手间地面又湿又滑给卫生保持带来很大的困难，甚至有个别孩子借机在洗手间相互打闹、经常出现忘记出来排队。于是我就告诉孩子们每人在口袋里装一块小手帕随时备用。每次洗手时间规定为3分钟，每次只要不在教室上的课喊完1、2、3立刻闭上小嘴，只要是违反规定的同学下次我上晚自习时必须给大家讲一个读书故事或给大家表演一个节目。现在孩子们基本能够做到自律。
班级就像我们的责任田，耕耘得越多，收获也就越多。当然，这块责任田，如果稍不留意，就会“杂草丛生”，最后导致“颗粒无收”。反之，时常警惕，常能“清除杂草”，让自己随时化作一缕春风吹开田里的花儿，又何愁“前不见硕果累累，后不见五谷丰登”？
