学生时代,我就曾经热烈向往着当一名教师，向往着有一批可爱的学生在我的教导之下摆脱蒙昧，走向成熟，走向辉煌！当我终于面对几十双渴望求知的眼睛，我以为我所有的关于“创造人才”的梦想就要实现了。于是，我紧紧盯住每一个“企图”不守规矩的学生，“认真”酝酿最严厉的言辞，刻意摆出最无情的面孔，我希望能做一名“严师”，渴望能多带出几名“高徒”。然而，我感到了身心疲惫不堪，我的学生也一天天和我拉开了距离。我委屈，我怨恨。我委屈我的付出没有得到应有的回报，我怨恨学生不能理解我的苦心。

赏识教育专家周宏老师曾经把学生比作庄稼，把老师比作农民。然而，不同的是，农民可以选择优良品种，教师却不可以选择学生；农民总是很清楚地知道，自己种的是玉米还是大豆，他们从来就不会期待大豆的秧苗上结出玉米穗儿来，可是我们教师，却总是无端地梦想着苹果树上能结出硕大的西瓜！

结果怎样呢？有关资料表明，有50％以上的教师心理处于不健康状态，身体处于亚健康状态。而学生呢？学生小小的年纪就患有肩周炎、神经衰弱、不同程度的视觉障碍，莫名的焦虑、厌学，甚至是轻生！

难道我们牺牲了自己的健康就是为了换取学生的病痛和仇怨？我困惑，我迷茫。我甚至想过要永远离开我曾经那么热爱的讲台！

素质教育像一缕温暖的春风，吹散了缠绕我心头的困惑；赏识教育如一泓清泉，涤荡着我深深的愁思！

通过学习，我真切地认识到，对学生过高的期待、过严的要求，不仅不是爱学生，反而是害学生，同时也是在害我们自己。

于是，我试着放松“紧攥的拳头”，试着让自己换一种眼光来看待学生，看待我的工作。我惊喜地发现，一切都变了！我眼中的学生，不再是不懂事的孩子，工作也不再是无尽的痛苦磨难。天也蓝了，阳光也更明媚了，我的心，笑了。我一天比一天更加品味到了工作的甜蜜。

当学生犯错的时候，我总是对自己说：“成年人尚且会犯错误，何况他是孩子！他违反了哪条纪律，让班干部按照班规去处理，他能接受教训，以后不再犯就是了。我又何必非要表现得‘痛心疾首’？平和一些，宽容一些，给学生，也给自己留一些自由呼吸的空间吧！”

我也有意识地去发现学生身上的闪光点。而这些发现，总是能让我深感欣慰：那个让老师即使拿着放大镜也很难在他的卷子上找到正确答案的邓某，见了老师从来就不会忘记礼貌地问好，班里有什么事，他也总是跑得最积极，干得最起劲儿；那个不专心学习、整天就知道扎堆儿管闲事的女生张某，竟然是一个那么热情、那么善良、那么善解人意的“居委会大妈”式的好孩子；那个敢和老师、甚至敢和校长当众理论、个性十足的学生罗某，竟然是一个敢说敢管、特别有正义感、责任感而又多才多艺的难得的优秀学生。正是她，看到全校教室的灯光都不够亮而影响学生视力时，大胆地找校长反映情况，使问题得到了很好的解决；也是她，三年来在班级工作中，为我分了不少忧，解了不少愁。

当我说着这些的时候，我的脑海中是那样清晰地闪现出一张张亲切而生动的笑脸。虽然，我不能在此一一列出他们的名字。但我怎能忘记，是这些可爱的孩子让我懂得，只要给出一片蓝天，他们就能展翅翱翔！我只是给了学生一缕阳光，他们回报我的却是无限的温暖！

今天，我们讲师德建设。什么才是我们这个时代所需要的师德？我想，那肯定不再是“棍棒”加“叱骂”。农民的责任是让苦瓜更苦，让甜瓜更甜。教师的责任在于帮助每一个学生发现他自己的潜能，发挥他自己的优势，迎接属于他自己的美好的人生！

“人才”不是谁能够“创造”的。我再也不会幼稚地认为我能创造“人才”。从此，我将用我全部的真诚期待，期待着在我的“庄稼地里”：是绿草就让它铺满原野，是花儿就让它五彩缤纷，是苹果就让它闪耀在枝头，是花生就让它扎根于地下！我还要用我所有的爱和宽容拓展学生的心灵，使学生的心灵成为广阔的天空，我将怀着无限的欣喜和满足，微笑着，看我的每一个学生，小鸟一样，在自己的天空自由而快乐地飞翔！

我愿是攀援的伙伴

携着孩子们的手冲向新的起点

而不愿做无声的梯子

托起了一双双高升的脚

却沉默着我的傲气

我愿是出色的向导

伴着年轻的欢歌笑语

共同探寻青春的宝藏

而不愿做默默的铺路石

送走了一只只前进的脚步

却消减着我的锐气

我愿是永恒的火种

点燃着靠近我的心灵

而不愿做流泪的蜡烛

默默地燃烧

又悲壮地消失

我愿是缤纷的花园

鸟语花香在我的心间

我愿是蔚蓝的天空

永恒地放飞

放飞孩子们多彩的梦