刚参加工作那会儿，听到有些领导和老师说，现在的大学毕业生还赶不到那会儿的中师毕业生。这话乍听起来真有点刺耳，顿觉无地自容，可是人家说得在理啊。意思是说以前的中师生都是初中里的学优生才考得起的，没有考上中师中专的才去考高中，在那个年代考上高中的算是二流学生了，后来才有了机会上大学。
想想也是，我的启蒙老师谢老师，以及后来的教我的好多老师都是中师毕业的，在教学的第一线，他们往往身兼数职，语数音体美科科都能上。能写得一手好字，还能说得一口字正腔圆的普通话；不仅能演算1234567，还能演唱1234567，枯燥的数字能变成美妙的音符；单一的线条可以组成规则的几何图形，也能绘出壮美的大好山河。因为仰慕老师，觉得老师无所不能，所以自己从小就梦想成为一名像老师的老师。
后来自己也如愿以偿地成为了一名老师，摸心窝子说，无论是现在的同事，还是想想以前自己的老师，只要是中师毕业的，在师能素质这块儿我都甘拜下风。以前的中师生师能素质真真的强啊，三笔一画，琴棋书画样样精通，什么课都能上。比如上数学课吧，寥寥几笔就勾勒出生动的简笔画，抽象变形象，还富有趣味性。学生发出的赞叹声就足以让你倍有面子，倍感幸福。而“大学师范”，顶着学历的光环，学历看似高了，理论水平也看似上去了，或许写论文上有优势（还不见得）， 专业知识强一点（也不一定），在某些方面或许有些优势（只是或许），但师能素质真不一定比中师毕业生强。就我而言，数学系毕业，成为一名小学教师十多年了，当我们在奋战高考的三年时光里，印象中几乎就没有音乐美术这门课。上大学也是天天专业课，有所谓的三笔一话，但是没有简笔画 ，更没有美术课和音乐课的熏陶。所以一遇到要用到简笔画的地方，就只能用文子叙述或几何图形代替了，画盲呗，没办法，数学味倒是有了，可是趣味性就没有了，学生会感到乏味的，尤其是低段学生。于是有时逼自己照猫画虎，出来的效果那真是笨拙中显丑陋（这时候我只好自我安慰，我又不是学美术的，不要拿美术老师的标准来要求我哈），这没有经过专业训练的“自画体”着实上不了台面。
成为小学教师这十多年以来，所学的专业知识除了能在自己专业课相关领域还能体现出价值，其他实在不敢涉足。我深切感受到作为一名中小学教师，能歌善舞，擅长三笔一画，比会解答一道高数题更有价值。因为无论是办板报，编节目 ，布置教室，你得师能素质强啊，你说这些是能解一两道微积分所能解决的问题吗。
所以我希望师范大学也要开设一些师能素质方面的课程，包括我们现在的继续教育 ，不要光是理论性的东西，或者是一天到晚就是写论文写论文。除了听听听（不是说不重要），写写写（当然也有必要），我们还得会唱唱跳跳，说说画画 ，前者是写给专家看的，后者是要做给学生看的，孰轻孰重，不用细说。本着以生为本的理念，少让我们写一些千篇一律的论文，强烈盼望继续教育给我们补上这块师能素质的短板 ，多希望能在课堂上能说能唱能画，带给课堂几分趣味，从而提高课堂效益，再说了毕竟实践才能出真知 ，教学教育工作弄好了，写出高水准的优质论文来应该是自然而然的事情，而且应该是教学的副产品吧。
中等师范教育虽然已经退出了历史舞台，可是培养出的大多数学子依然奋斗在中小学教育的第一线。中师生们真的挺厉害的，过去以及现在都撑起了中小学教育的一片天。但愿未来的大学师范生们不逊于以前的中师生。以上纯属个人感言，肯定多有偏颇之处，还请各位简友多多建言献策。
