R：
I：
“启发式”问题的鼻祖应该可以追溯到亚里士多德。传说他就是用问问题的方式帮助学生获得和提升思辨的能力。
我们当然可以把它运用到养育孩子的过程中。
有太多的父母习惯于告诉孩子发生了什么事，是什么原因造成的，对此应该有什么样的感受，以及应该怎么做。然而这种“告诉”和“说教“恰恰阻碍了孩子们发展自己的智慧、判断力、考虑后果的能力和负责任的能力。
中国式的父母更倾向于这样做，因为我们总是倾向于拯救孩子，甚至在孩子请求我们帮助之前。因此，他们也就极少有机会可以锻炼自己解决问题的能力。也就缺少把错误作为学习的机会来利用的机会。
我们常常说要培养孩子的独立性。可是这往往变成了一种口号，缺乏落地的实践。我们或许是不知道如果才能落地，或许是不知道哪些事情与培养独立性息息相关。
而问”启发式“问题这个工具正可以用来培养孩子们的思维独立。
我们要教会孩子的是怎么思考，而不是思考什么。
如果我们急于拯救孩子，总是”告诉“孩子，向孩子说教，那么我们就在培养孩子思考什么。孩子没有获得怎么思考的思维独立性，在他日后的成长过程中就会不停的去寻找”前辈“或”专家“指点方向，而不是运用总觉得批判性思考能力。成为一个追随者，更糟的是，一个盲从者。
所以当孩子告诉你一件事情时，请忍住自己什么都知道想要一通说教的冲动。耐心的聆听孩子，问孩子问题。让孩子自己去找到解决方案。
A1：
在我与宝宝相处的过程中，我就时刻提醒自己，一定要多运用问”启发式“问题这个工具。比如茶几上放着一个苹果，宝宝想去拿，但是却有点够不着，几次努力以后，就有点发脾气。
这个时候，我们要怎么做呢？
作为家长的第一反应，或是本能的想拯救孩子的反应就是马上帮他把苹果拿起来递给他。
于是我忍住了这种冲动反应。而是问问题：发生了什么事？
宝宝：苹果，拿不到。
我：原来是想拿苹果，拿不到呀。那我们想一想怎么才可以拿到呢？
宝宝：长大就可以拿到。
我：没错。那如果宝宝现在就想拿的话有什么办法？
宝宝：有什么办法？
我：你想想
宝宝：不知道。
我：需要我的帮助吗？
宝宝：妈妈帮忙。
我：可不可以换个方向试试？
于是宝宝换了个离苹果近的方向尝试以后就拿到了。
A2：
所以，你看。这个工具的运用实际上是非常简单的。希望大家能够尽快的把它运用到我们的育儿过程中。
第一步，控制住自己想要拯救孩子，或是告诉孩子，向孩子说教的冲动。
第二步，如果是孩子正在向你倾诉，控制住自己想要打断孩子的冲动。
我们的生活阅历和经验显然比孩子丰富，也许孩子刚开始他的讲述，你就已经知道了结尾。但是请耐心听孩子说完。不要中途打断。
第三步，问问题。
”你有什么办法？“，”发生了什么？“，”你感觉怎么样？“，”你能告诉我多一些吗？“等等。
第四步，继续问。
”还有吗？“，”还有呢？“，”然后呢？“
一直问到孩子没有什么可说的为止。
第五步，让孩子尝试
如果孩子想到了解决方案，哪怕你知道这个方案最终并不能帮助他解决问题。如果没有大的损害，请鼓励孩子去尝试。让他学会从自己的错误中汲取经验和学习。
第六步，给予帮助
如果孩子想不吃解决方案，问问孩子是否需要你的帮助，如果需要，你可以帮助他。如果孩子没有请求帮助，请不要急于拯救他们。
简单六步培养孩子的思维独立性，不仅仅是思维独立，孩子实际解决问题的能力也会越来越强。
一个小工具让孩子终生受益。
