书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。面对学习这件事，我们不得不说自己还是太无知。有很多事情并没有接触过。但是，在不断的学习当中，我们就可以不断的历练自己，让自己更上一层楼。
在这个学期刚刚开始的时候，老师就给我们发了一张单子，这张单子上面写的就是我们所要研究的史记专题。一共有八个专题，每个专题都会研究一个很有趣的话题。每个人都有机会去选择自己所感兴趣的专题。而我选择了研究“儒家、法家对中国政治的影响”这个专题。
这算是对我们的一种历练，毕竟我们以前并没有接触过一个叫做“研究性学习”的东西。那什么是研究性学习呢？专业点来讲，研究性学习就是让学生自己采用研究性学习方式开展以研究为基础的课程。也就是说，在研究性课题当中，我们自己是学习的关键，并不是老师倾其所有将他的知识传授给我们，这只是“授人以鱼”，而老师要给我们的并不是他们自己的思想，他们得培养我们的思想。那怎样是培养我们的思想呢？就是“授人以渔”。告诉他们学习的方法，而不是直接教授成果。自己研究比嚼烂了再喂给学生好很多倍。
那老师在这个过程中所担当的就是一个导师的成分了。大部分的思想需要我们从资料中自己提取，而老师负责纠正我们那些不对的观念。
自从确定下我们的专题之后，我们就每周都完成自己专题布置的作业。
第一周，我们专题的作业是查找资料，关于儒家、法家的任何资料，将这些文章全部复制粘贴到一个文档里面，最低要求要找五千字。我找到了很多文章，但是都不是那些好文章，很多时候找到稍微好一点的文章还是禁止转载的。努力的找到了五千字之后，我们就要开始批注自己所找到的材料。这算是研究性学习的第一步吧，从这些文章中获取很多我们不知道的知识。哪怕这些文章有些观点是错误的，我们也可以提出来自己的想法与老师讨论。老师告诉我要努力多找资料，见见就对路了。后来，我发现这些错误的思想也让我大有进步，我也懂得了怎样去思辨一个观点是否正确。
第二周，我们开始批注老师给我们发的资料，是选自冯友兰和牟宗三的关于法家和儒家的文章。这两位专家可谓是研究法家和儒家最有见解的了。我们批注资料，并且将他们这些人的观点都综述在一起，找出他们看待儒家和法家的不同之处。毕竟，每个人看待历史的眼光与角度都是不同的。
而这两个人的见解也是很深奥的，于是我们就圈画出自己不会的问题向老师寻求帮助。
后来，我们开始写了所谓真正的论文，什么叫做真正的论文呢？其实就是大论文，有格式的那种，摘要啊、关键词之类的。之前我们所写的哪怕三千字的论文都只是小论文。这次我们要按照格式去写。提纲是经过反复修改的，文章也修改了很多次最终才成型。
后来的几周，我们反复修改论文中出现的那些不正确的观点，努力修改到我们的最好。老师也不厌其烦地给我们讲解我们所犯的错误。
就这样，一个月下来，我们的论文终于成型了。从这次的研究性学习中我学到了很多以往不知道的知识。在我选择研究这个专题之时，就像是“独上高楼，望尽天涯路”，这是一个郑重的抉择，既然选择了这条路，就非要走的完美！
在此处特别感谢姜老师一直以来的帮助。
