又是一年清明时。
这几天，路边有不少给逝去的亲人烧纸的人。每次看到，儿子都会呆呆地盯着看，还会小声问我：“妈妈，他们在做什么呢？”我说：“他们在给死去的亲人烧纸钱，这样亲人在地下就能花这些钱了，是一种寄托思念的方式。”儿子突然沮丧地问我：“人都会死吗？妈妈，你也会死吗？”
我一下子愣住了。说实话，孩子这样问我感觉不太舒服，并且下意识想要回避。同时，我还担心：这孩子会不会太敏感、太早熟？我到底该怎么回答？很快，一位老师为我解了惑：当一个年幼的孩子问及死亡、关注死亡，他们的潜台词很可能是：请肯定我的存在，让我确信，我会一直被关注，被爱。 所以，妈妈只需要笃定地告诉孩子：“每个人有一天都会死。不过，那是很多年以后的事了。妈妈会一直爱你，陪着你，照顾到你长大。”这样的答案，温暖且有力量，能够有效安抚孩子内心的焦虑情绪。当然，你也可以顺势给孩子做做与死亡相关的教育。其实，向孩子解释死亡，是自然而然的事。若刻意回避，或者特意长篇大论地解释，都有点极端了。
记得动画片《大耳朵图图》第四季中的最后两集，讲的就是关于死亡教育话题。在动画片中，图图的爸爸妈妈也在寻找对图图进行死亡教育的方法。一开始，他们告诉图图：人必须要快乐才能活得长，离开这个世界是很久以后的事情。听了这话，图图变得开心起来，但并没有完全消除疑虑。半夜，图图又给牛爷爷打电话：牛爷爷，你有没有死啊，要快乐啊，快乐才能活得长啊！
告诉孩子一个遥远的期限，或者一个模糊的长寿秘诀，显然并没有让孩子放下对死亡的恐惧和探究。而真正让图图豁然开朗的，是爸爸妈妈后来带他去美术馆的经历。在美术馆中，爸爸告诉图图：毕加索老爷爷虽然不在了，但是他留给了世界很多美丽的画作为礼物。他的生命就活在这些礼物里，永远地陪着我们。
在公园里，一片干枯的树叶飘落。爸爸告诉图图：树叶看上去是死掉了，可是，当它埋在土里，来年又有新的叶子长出来，老叶子就又活在新叶子中了。人生是一场轮回，只要被铭记，就有生命的延续。
在史蒂芬·柯维的《高效能人士的七个习惯》一书中，提到了一个极具智慧的人生指引——以终为始。在我们做事之前，首先思考自己的目标，这样我们看待过程的眼光就会不同。面对生命也是如此。当我们知道生命必然流逝，那么想要在这个世界上留下什么，就是我们思考的终极命题。当我们理解了死亡，在重新看待生命里每一天时，会更加珍惜，对待的方式也会不同。
事实上，孩子在什么时间需要什么教育，不能划出一个特别精确的时间表，因为每个孩子的发展都有个体差异性。最简单的办法就是观察孩子，因为具体需要什么教育，孩子都会发出一些信号，父母要敏锐地抓住这些信号，科学地进行早期教育。
比如，“人为什么会死？”“人死了会到哪里去？”等等跟死亡相关的问题时，就可以适时地做死亡教育了。具体应对孩子这些问题的时候，语言表述是有讲究的。说得太直接了会给孩子造成心理阴影，产生恐惧；相反，如果过于美化死亡，比如讲亲人的离世说成去天堂过着幸福的生活，就有可能导致孩子万一哪天不开心了，或者想念离开的宠物或亲人，这些童话般的描述就可能会误导孩子做一些危险的事。
越是年幼的孩子，我们越能够在他的内心埋下一颗意识的种子。将对死的恐惧，转化为如何让“生”更有意义。使孩子在成长的旅途中，不断的去找寻自己的梦想，发现自己的价值所在，收获人生的幸福。对孩子来说，“死亡教育”其实是一场最好的生命意义教育。有了“死亡”这个前提，我们才能更好地思考如何不负此生。不回避、不欺骗，和孩子一起重新追问生命，是我们作为父母，也需要补上的一门课。
