专门指有点像培训又有点像读书会的拆书帮现场学习，以一本书为主题，时长2-3小时，10-30人参加。拆书帮要致力于让学习者的收获最大化，拆书家是拆书帮的灵魂，拆书家每一步做什么、怎么做，都会影响学习者的收获。
拆书帮的三个步骤
拆书帮现场学习主要分为三个阶段：筹划阶段、现场拆书阶段、课后整理与运用跟进阶段。今天我们先说说筹划阶段的相关工作事宜。俗话说：工欲善其事必先利其器。对于一场拆书帮现场学习而言，前期的筹备工作必不可少，在筹备过程中，我们需要从以下四方面去着手准备：选书和通读全书、课前调研、确定知识片段、备课
1、选书与通读全书
在拆书帮现场学习中，学习者不用通读全书。但拆书家必须要通读全书，这样才能充分理解全书知识、前因后果，然后根据学习目的、调研情况来选择恰当的知识片段。并且，学习者在现场可能会提一些问题，这些问题不一定在选出的知识片段中有说明，但在该书的其他地方有论述，这时，拆书家应该可以提供书中的解释
可以通过以下几个步骤去正确的选书与针对性的通读全书
▶可以根据需求来选择图书
▶在优秀图书中选取要拆解的图书
▶学习者提出拆解某本书，拆书家可以再大致了解该书后决定是否选择其成为学习材料
▶对于更系统的拆书帮学习，还可以根据核心能力的需求来选择和安排拆书帮现场学习
2、课前调研
活动前做学习调研，是拆书帮的标准步骤，因为这是体现成人学习第一公理：自我导向的重要做法。作为拆书家，必须了解每一次学习的主题，学习者已经懂了什么，以及他们需要知道什么。调研得到的信息应该体现在学习设计之中
可以用电子邮件、电话访谈、深度面谈、焦点小组等方式，也可以组合调研。可以邀请他们描述当前面临的情况，询问他们工作中碰到的主要问题，问他们有没有读过或听说过这本书。
#小贴士#
① 问卷应该要求大家给出具体的实例
② 字数越多越好。有些人往往给出的粗略的答案，或是直接写没有，这不代表他们真的没有问题，更可能是他们一时想不到
③ 如果是电话访谈或面谈，效果会好的多
④ 拆书家应该在访谈前准备好要问的问题，访谈进行时注意多追问细节。在访谈时要做记录
3、确定知识片段
对于现场学习来说，2.5小时左右的活动时间，6-8个学习片段较为合适。片段的选取根据不同类型的图书（实用类、理论类、叙事类、其他类），片段的思路有所差别。
一次拆书帮现场学习，应该有一个主题，这个主题通常是跟全书内容一致，但也可以不一致。
拆书之前需预防学习者的异议。建议在开场或者结束的时候预防异议（觉得有收获但会抱怨没有带领概览全书），强调衡量一次学习的着眼点应该是自己有没有学到解决实际问题的方法，是否能够将所学到的知识应用到工作当中，自己的管理有没有提升，而不是对这本书研究了多少
4、备课
把一本书的知识转化成一场现场学习的内容，核心工作就是备课。确定了学习者的需求和要拆解的知识点，拆书家准备一次拆书帮活动的最后一步就是备课
① 复印或扫描图片片段
对于如何让学习者拿到图书片段？有以下不同的方法：
① 人手一本图书。拆书家请大家翻到制定页面，阅读那几段
② 把学习的内容摘抄下来，放在ppt上，在现场投影。
③ 做好的方法就是复印或扫描图书的选定片段，最后是7-8张的A4纸，装订起来，每位学习者人手一册
② 准备讲解环节的案例
拆书家的核心人物是帮助学习者把图书的知识转化为自己的能力，具体来说就是帮助学习者加工出自己的案例。拆书家自己要先能够准备恰当的案例。
对每个知识点准备一个自己拆解出的案例，做个示范就好。甚至连自己的案例都不用准备，只要到时候请学习者回顾自己的经验、规划自己的应用。说复杂也可以很复杂：需要考虑学习者可能质疑的地方、有启发又能让大家开心的笑话、与相关图书或知识的参照对比，甚至引入视频、演练的方式。
③ 准备‘促动’环节的案例
讲解环节是为了让学习者更清晰的理解知识。而促动环节是为了学习者能够参与进来。能够模仿、演练、讨论；详见下篇现场阶段中的‘促动参与’环节
④ 激活和催化
此环节有比较固定的套路，详见下一篇现场阶段中的‘激活经验’和‘催化应用’两个环节
⑤ 填写拆书预备提示表
a：一次2小时的拆书帮现场学习应该集中在同一个主题下。所有片段和主题都围绕这个主题，从而使这次学习更加具备整体一致和清晰性。学习主题要指向能力。
b：学习目标要指向可观测的行为改变。
c：不见得每个片段都包括讲解、促动、激活、催化4个部分。有些片段非常容易理解，那么就不需要讲解。促动、激活、催化，这3项是拆书家的核心操作步骤，每个片段都应设计3项中的至少一项
d：这个表没有必要给学习者，但有可能提供给课程的选择方。因为有时候企业会把拆书帮学习当成一个培训课程来选择，那么就需要一个大纲了
e：结束后，拆书家就可以回到这个表总结每个片段的每个环节，反思有哪些得失，启发。这样可以越来越熟练。
#小贴士#
不必准备太多要讲的东西。拆书帮现场学习的任何环节都是RIA的一部分，当图书片段确定之后，R的时间基本确定，那么属于拆书家的I（引导促进）的时间越多，属于学习者的A（拆为己用）的时间就越少。所以拆书家讲的不在多，而在于用适当篇幅的引导（I）来得到一场现场学习的A
最好拟一个通知；通知会让目标学习者来之前就知道参加这次拆书帮现场学习可以收获什么。
筹划阶段做的准备越详细越全面，在现场拆书阶段就越加得心应手，那么在现场阶段我们又应该怎么去推动拆书活动的进行，又有什么主意事项呢？
请关注下一期：拆书帮学习（二）-现场拆书阶段
