辅导班的工作接近尾声，很多课已在昨天下午结束。我很喜欢孩子，在辅导班对待学生也是发自内心的疼爱。
放学时间到，学生们都背着书包给我和任课老师说再见。最后一节课结束，我也觉得浑身轻松。也开心他们终于可以自由自在的玩耍了。
抱着一摞书走出教室，还未放到办公室，便听到一个孩子朝妈妈哭喊:你别给我报那个语文老师的课，我不喜欢上。
按理说，这里的老师讲课都很有激情，也幽默风趣，不应该有学生厌学的。
校长问孩子为什么不愿意上那个语文老师的课，孩子脸上挂着泪水小声的说:每次上课前测试如果做的不好，老师就会瞪我，我害怕他。连续测试不好的话，他这个班就不要我了。
孩子虽小，但是能看懂脸色的。老师的一举一动都会给他们造成或好或不好的影响。他们正处于身心发展的关键期，长此以往会给他们留下心理阴影。
作为校长，只能替自己招聘的老师辩护。“他是为了激励你们每次都取得好的成绩，哪有老师不爱学生的。”事实上，不爱学生的老师多了去，爱学生“爱”到家破人亡的也多了去。
那么一个真正的好老师应该是怎样的？好老师对孩子的影响又有多大呢？
作为老师，首要任务是教书，所以专业知识必须过硬。在这个社会飞速发展的时代，还需要保持一种不断学习、接纳新知识的状态。
父母作为孩子的第一引路人,那么老师便是孩子人生的第二引路人。所以作为老师，自身品德必须良好，能给孩子树立好的榜样去做一个正能量、懂感恩的人。
学过心理学和教育学的老师和学生，想必知道“师爱”、“师德”这两个词在教师教学生涯中的重要性。
没有教不好的学生，只有不懂教育教学方法的老师。一个班级里，总有听话懂事的学生，也总有那么几个调皮捣蛋的孩子。那作为老师，你能一视同仁吗？
我所接触的很多老师中，在教育教学中有一个误区:我做好我的本职工作--把课教到就可以，学生听不听、是否可以理解那是学生自己的事情。
如果是规劝别人，你的建议别人听不听是他们的事情，但是我们作为一名教育者，肩上承负的责任是不一样的。往小的方面说，你是学生知识的引路人，可往大的方面说，你就是在为我们的国家输送栋梁。
孩子身心尚未发展健全时，玩耍仍然是他们的主旋律。但为了他们的未来，在学校我们教师就要做好引导，切实让他们学到知识。
我小学五年级的语文老师，很严肃，要求也很严格，他不允许班里有一个学生放任自己。
那时我们每年都要订报纸，我印象最深刻的是,当时班里有一个男同学因家庭条件不好订不起报纸，语文老师自己出钱给他订报纸。
其实那个男同学成绩不好，平时也不认真听讲，换作别的老师可能真的就放弃他了。但语文老师没有，他鼓励他从开始完成作业到写出一手好作文。后来还选了他做副班长。
我不知道这个语文老师有没有改变那个男同学的人生轨迹，但我知道他一定会很感激语文老师给他的感动、信任、鼓励。
我现在这么喜欢英语，完全源于八年级时英语老师给我做的一碗饭。我是七年级才接触英语，起点已比别人低了很多，很多次想过要退学，因为英语拉分。
八年级时，一天中午因为生病没有去餐厅吃饭。英语老师看到后，拉着我去了她住的地方。刚好那天上午她买了一块肉，想让我吃的有营养，又害怕我不消化，于是炖肉就炖了很久。
边吃饭边给我分析我英语的薄弱地方。后来每次英语课上老师都会挑一些简单的问题提问我，并表扬鼓励我。也是从那以后，我开始喜欢上了学习英语，以至于现在还可以骄傲的说:我选英语专业是因为喜欢英语。
一个好的老师对孩子的影响，可以说是一生的。老师的言行举止都会潜移默化为孩子的行为。
我真心的希望，每一个教育者，都能拿出我们应有的责任心，认真悉心的去对待每一位学生。用爱感化他们认真学习，用爱教会他们爱人。
