Day 136 廢銅爛鐵听《翻转式学习》：这几天学生语数英科期末考试，每门课刚考好，我们的工作群和业务群里都是怨声载道，纷纷喊冤：这题也太活了吧？这还是考某一门学科吗？明明还夹杂着其他各门学科的知识和生活经验呀！这成绩怎么见人呀？教书是越来越难了……求安慰……
的确，现在的试题越来越灵活，越来越接近生活化，不再是原来的靠死记硬背、生搬硬套就可以得高分了的。可以看出，出题者已经有了较为先进的教育理念，这是非常值得欣慰的。但是由于“唯成绩为先”的教育管理考核模式的原因，绝大多数的教师还停留在传统的“填鸭式”教学模式，除了讲，就是背和海量的习题。即使想改变，也由于各种各样的原因不得不妥协，毕竟年终的考核还是要以教学实绩作为主要衡量指标的。
学习的目的，就是为自己而学，不是为了考试而学。机械化、独裁式的传统教育的最大瑕疵就是，它未能在学生学习目的的构建过程中得到学生的积极配合，压抑了学生的创新天性，弱视了个性化差异。虽然提了好多年的“教学要以学生的学为主，教师的教为辅”，但真正做好的又有多少？
教育的本质是探索那些赋予我们生命意义的活动的过程，它可以释放激情和决心，分析和解决问题的能力、思考能力、交流的能力、与他人互动的能力。
教育的理想环境应该是这样的：学习是通过自我激励和自我调节进行的；给予所有的兴趣同样的地位；学习者产出的自我评估得到评判，鼓励学习者从从同学中寻求反馈并给同学提供反馈；根据共同兴趣小组组建学习小组；不对学习者和施教者进行人为区分，所有人都能学习，所有人都可以施教，学与教要依据具体环境制定；所有学习者都需参与学校活动的制定。让学生明白学习是为了学习的快乐，而不是为了到某一个单位上班，培养和鼓励学生的创造性，使学生能够在一生中坚持学习，包括如何学习的能力以及坚持学习的内在动力。
天生的好奇心是学习最好的驱动力，学习者具有内在动力时的自主学习是效率最高的、记忆效果最佳的一种学习类型，这就是翻转式学习。
2019.06.29
