新乡名师刘萍萍给我们上了一堂“鲜活”的听评课。
我们学校的听评课，对于我来说，甚至对大部分老师来说，仅仅是为了完成任务而完成任务，每学期20节，好，听吧，坐后面，玩手机，备课，改作业，聊天，种种不良的现象都出现过，在听课的过程，我基本上关注的是课堂的设计，设计好的，拿到自己课上用，课堂气氛叫差的，自己也觉得没意思的，就不会怎么听。相对于刘萍萍老师专业的听评课，我是为之汗颜的。
哪一个大家不是爱讲公开课讲出来的呢，哪一优质课不是磨课磨掉五斤肉磨出来的？而我们都是不愿意讲公开课，一是怕丢人，二是怕压力，三是讲公开课前几天，心里都不得安生。
为了讲公开课，我们付出的只是一点点，而真正使自己成长的不就是那一次次的脱胎换骨么？哎，纠结，想成长却又不愿意难为自己……
刘老师讲到，听课，可以抓住一点，关注老师的，注意他的举止，注意他的语言，注意他的流程，关注学生的，一定要坐在中等学生的旁边，看他们的课程生成，看他们的笔记，看他们的讨论……课堂内容，教什么；课堂设计，怎么教；课堂氛围，怎么样；学生状态，学什么。在听课中，成长，拿一把尺子，衡量别人得长处，择其善者而从之，其不善者而改之！
刘老师在讲到优质课《海燕》时，我们明白了，无论这节课什么样，都应该为完成目的而进行，有什么样的教学目的，就要有什么样的教学内容，如果是让学生通过读体会情感的，那么不用教朗读技巧，通过读，感悟情感。
还有一点就是环节与环节一定要用过渡，有过渡语，而且过渡语不是硬生生的掰过来的，而是有自然流畅的过渡语言。这样才见备课的精心，语文的功底。
刘老师对教材的解读也是非常的透彻，拿来就用，张口即来：杜甫的人生经历和他的诗风有关么？我们应该了解杜甫，甚至还要去关注李白，这就是知识的延伸，拓展，知人论诗。比如，学到《秋天的怀念》，我们是不是应该把史铁生的其他作品拿来读读，能够帮助我们更了解他与母亲的感情，学到《背影》，是不是再去深入的了解朱自清的写作动机呢。对教材把握透了，评课，听课，是不是这更有把握力了呢？！
听评课，不能流于形式，更是锻炼我们成长……
