这是我的书写：
依学生家长的嘱托，今晚找他女儿聊天。
从字里行间，感觉他父亲希望我通过找她女儿谈话，可以让她女儿听话好好学习，这是他的目的。
而一次谈话或者多次谈话，是不可能达到那样的效果，这个命题涉及到内容太多，是孩子从小到大慢慢积累下来的。
根据父亲的描述，原本用位置感知法设定学生与她父亲的对话，让他理解父母亲。
而在谈话进行中，她不愿意与父母对话，所以我调整，让她与她自己对话。
她表达的内容：
1.她希望父母能信任她，能理解她的感受而不是一味的谈学习，她也与父母表达过这个期望，然而父母都做不到，丝毫没改进，所以她挺失望，挺无奈。同时，也没有了耐心去好好与父母沟通，因为她知道沟通无效，她父母都做不了理解她的感受、信任她；
她给到自己的解决办法就是，有什么干脆不与父母说，说了反而会引起双方矛盾吵架不愉快，与其这样干脆不说。
2.她有一部分篇幅是在描述她初中的一段同学关系的经历，这段经历中，我看到她表情是开心的，因为她是胜者。背后说她坏话的同学给老师扇了一巴掌，并被另一个老师说她嫉妒，并且那个同学的闺蜜后来是跟她很要好，同时那个同学喜欢的男生却表达喜欢她。这些，我看到她表达的时候是笑的。
她上高一最近，也发生过类似事件，7班有个女生也公开辱骂她。
所以她表达万子豪以为她会在意这个辱骂，其实她并没太在意。
3.她表达：她比较爱玩，不爱学习，有些同学会觉得要好好学习，为自己以后的前途着想，也不想让父母太辛苦。
而她表达：别的同学会这样想是她们自己经历后觉得的，而我的这些，却是父母直接告诉我给我的。如果父母没这样说过，我反而不会那么排斥学习。
我反问：在人际关系中你感觉到被误会而后胜利的快乐，爱玩让你收获到好的人际关系所以你觉得爱玩挺好的，爱玩这个标签是同学给到你，而学习，会让你联想到父母的唠叨，你不快乐，所以不爱学习？
她表达：好像缺少了点东西。
4.她不喜欢父母命令她。他们越想我做什么，她越想反着来，彰显自己的力量。
5.问：有什么不与父母谈，会让你觉得特别难过吗？
答：也还好。已经接受这个事实了，挺无奈的。我尝试过但没有改变，干脆不理这层关系了。
：嗯，把力量收回来。不理了，那这部分力量放哪里了？
：学习。因为学校没啥好玩的，父母这边也不想理，那只能学习。
：是想着既然亲子沟通上滋养不到父母，那就在学习上努力点，以此滋养父母。
：也不是，就自己也想着别垫底，垫底挺没面子。
7.我让她思考的：从这么多表达中，察觉下，自己既然亲子沟通上力量收回来了，学校又没什么好玩的事，你的力量用到什么地方去了？是人际吗？
8.她表达她挺迷茫，不爱学习，觉得是父母要她学，是父母让她呆这里。她不知道学习是为了什么？至于说未来什么比较辛苦啥的，自己没感觉。
这当中，感受到青春期的明显特征：1.对于父母的命令式的要求，通过反着来彰显自己的力量；2.既希望父母尊重她信任她，她觉得她长大了，而同时她对未来却又是迷茫的需要帮助的；3.既希望父母关心她内在感受而同时又希望父母不要说太多，不要命令式的语句；
建议：1.倾听孩子，别着急想着为她解决问题，孩子述说问题只是希望家长倾听，并关心她的感受就可以；
2.给予孩子尊重，多听听她的意见，多咨询她的想法，让她多表达就可以；
3.允许孩子一定的犯错空间，只有自己经历过悟出的道理才是她的道理，强加给她的无效；
对于孩子整个成长过程中，注意事项：
1.切记讲道理说教，青春期会因为这个道理是家长说的，偏不听，反着来；
2.多理解孩子的感受，而不是只有表面的要求；
3.不用命令式的语句，孩子会抵触反感。多用启发式发问！
4.很重要，要让孩子多经历，并让他看到父母的辛勤与付出，引导感恩！
