林徽因是一个集美丽与才情于一体的女子。我不仅惊诧于她传奇的一生，看叹服于她绝妙的文笔，她做人处事的态度也影响着我。她性情温和，不管经历过多少起落沉浮永远都是一杯淡雅清茶；她还是异常沉静和理性，不管人生路上有多少诱惑和干扰，她总是能坚定果断地迈向前进的方向，做一株洁净的白莲，不为俗物沾身。林徽因是我的一个人生标杆，另一个就是苏东坡了。苏东坡说：“眼前天下无一不是好人。”性本良善，淳朴天真，与世无争，方能有此境界。林语堂说：“苏东坡以文才学术论，远远超过其他文人学士，自然无须心怀妒忌，自是一副淳然自然相。”我们当然是技不如人，才会忌人、恨人。另外苏东坡完全没有自孔夫子那辈传下来的文人的清高，和什么人在一起他就能变身为同类人。所以老百姓当他为挚友，同僚亦把他当朋友。再想想我们这些凡人不管是才学还是处世，远非苏东坡可比，却时刻保持着一副所谓“知识人”的价值，真是汗颜。有人说：“你越没有什么，越想表现什么。”这句话用在我们这些人身上再合适不过了。但与伟人同行的心总是可以有的，人生路上有东坡相伴，就会多些快乐，少些烦恼，多些豁达，少些浮躁。
专业阅读的觉醒也是在来到英明之后，尤其是在听了几场丁校长的讲座后，“专业成长”便扎根在了心里，于是开始涉猎专业阅读的书籍。先后读完了给教师的一百条建议诗意语文——王崧舟教育七讲第五十六号教室的奇迹构筑合宜的大脑余映潮教学设计技法八十讲等等。给教师的一百条建议纠正了我的许多教育行为，构筑合宜的大脑让我的专业阅读不再迷茫，新教育点燃了我对教育的希望，王崧舟老师的诗意语文让我的语文课堂多了一份厚重与诗意……其中收获最多的要属于老师的语文教学设计系法八十讲。其实零七年就知道于老师的“主问题分析法”，但只是粗知浅尝。这本书中一个个丰富的案例和切实的指导、细致的分析，让我开始在语文教学中真正实践。比如故乡柳叶儿社戏甜甜的泥土小石潭记等课文就是在主问题的带动下，课堂显得思路清晰、活色生香的。现在正在阅读的是管建刚老师的我的作文教学革命和麦田里的守望者。其实我们每一个教师都是教育田地里辛苦而清贫的守望者。白落梅在《林徽因传》中说：“真正的平静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。”未来平淡的日子里，我仍会枕书入梦。这样，在一日日的坚守中才不会迷失荒径，才可以心灯长明。
