这篇文章是根据我在《0-8岁孩子入学准备课》上的课堂笔记整理。

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如果你想让孩子在上学之后成绩好，在6岁之前应该怎么做？

很多人想到的是提前辅导小学课程。

揠苗助长，大可不必。而且这没有切到问题的本质。

家长想的无非是孩子上小学后，怎么才能一直取得好成绩。

那得先弄清楚懂影响孩子学习成绩的到底是什么？然后帮助孩子提高这些能力就可以了。之后面对学校的学习任务时，就能坦然面对了。

那影响孩子学习成绩的到底是什么呢？

不是智商，智商极高、极低的只是极极极极少数，大部分孩子智商没啥差别。有的人也许还会说，方法、习惯等等因素会影响学习成绩。

英国杜伦大学教育学博士Wendy 范惠萍老师，从发展心理学、认知科学、教育学和教育心理学等多学科、跨学科的角度，结合这些年教学经验，总结出来的影响学习成绩的四大因素：

学习动机

学习习惯

理解力

意志品质

前两个，家长在重视；后两个，常常被忽视。特别是理解力。

今天我就谈谈——理解力。

理解力，分为听力理解力和阅读理解力。

说一个关于「听力理解力」的场景，我们去小学一年级的课堂看看。

语文老师，进教室。在教室基本安静之后，说：

“同学们大家早上好，咱们现在开始上课啦。请你把语文课本拿出来，翻到第6页。我们今天学习第一单元第二课，请大家注意听讲。”

短短几句话，你数一数，一共有3个指令：

第一，把语文书拿出来；

第二，语文书翻到第6页；

第三，注意力集中到老师那里，准备认真听讲。

你知道，就这短短几句话的指令，全班假设有40个小朋友，有多少孩子能够在老师说完之后，完全按照老师的指令落成行动呢？

你一定觉得这太简单了，肯定大多数小朋友都能做到。

但是，很多老师会反馈，能够完全把指令做到位的孩子，有20%就不错了。

看到问题了么？

问题在于，如果老师发出的指令都没有办法执行，那么老师上课的内容，这些小朋友又能真的听懂多少？

注意了！这还只是一节课的开场白！这一天的听课效率，能有多少？听力理解力不好的孩子可能漏掉了多少？然后，日复一日，年复一年。如果每天漏掉了10%，那么小学一年级这一年会漏掉多少？小学六年下来，相比于听力理解力好的孩子，大部分孩子又会漏掉了多少？

为什么大家都是刚刚上小学，40个小朋友有的就能跟随老师的指令和授课能容，有的就不能呢？

「听懂内容、跟随指令」8个字，看起来异常简单，却包含着若干个不同的概念。

「听懂内容、跟随指令」这8个字的前提，是孩子听到了老师的指令，捕捉到了重要信息。这一点，实际上是注意力是否集中造成的，不是理解力的问题，这是学习习惯的问题。

那么，听到了指令，孩子会不会就做呀？这就是理解力的问题了。理解力培养的第一要务，就是积累。比如听力理解力，孩子到底有多少听力积累？

来算一笔账。

从孩子出生到6周岁上学，一共是多少天？365乘以6，一共是2190天。换句话说，在孩子还没有进入小学之前的这2190天，决定了孩子上小学之后的水平。

有些爸爸妈妈会在这2190天高效陪伴孩子，假设他们每天会跟孩子说话20000个字——你不要觉得20000个字很多，按照正常语速一分钟讲200个字，20000个字只需要1小时40分钟就说完了。

假设爸爸妈妈跟孩子说话降低语速，我们就算是2小时讲完，每人分工一下也就1小时。2190天，每天20000个字，也就是这个孩子在上小学之前，已经积累了4380万字的听力输入量，这还没算孩子在除了爸爸妈妈的其它场合下听到的内容。

但是还有很多爸爸妈妈，在孩子小的时候并不经常跟孩子讲话，每天可能只说2000个字。这样的孩子，在小学之前，积累了第一种孩子的十分之一，也就是438万字。

作为一个小学老师，面对上学前积累了4380万字听力输入量的孩子，和只有438万字输入量的孩子，无论老师是谁，都没有办法把这样的两种孩子教成一种水平。

所以，

高中学习成绩出问题，是初中时期欠下的债；初中成绩出问题，是小学时期欠下的债。小学成绩出问题，是0-6岁欠下的债。为了不欠这一系列的债，0-6岁就要先把听力理解力培养起来。

怎么培养听力理解力呢？也很简单。

1-多跟孩子说话

注意，说话，不是“叨叨”。“你怎么又不好好吃饭”、“你怎么又不听话”、“宝宝小心一点哦”，这类叨叨型的语言输入，对孩子的听力理解力培养没有什么作用。

你应该跟孩子说什么呢？爸爸和妈妈，要发挥各自的长项，妈妈们多说描绘性的语言，爸爸们多说解释性的语言。什么叫做描绘性的语言？就是给出丰富细节的语言。

以下是Wendy范惠萍博士举的例子：

1岁多的宝宝抓起了一块海绵玩具，妈妈就可以跟宝宝说，「宝宝，你喜欢这块玩具呀？这是一块什么颜色的玩具？对，它是蓝色的，而且是天蓝色，跟天空的颜色一样。」此时手可以指天空。「你今天穿的上衣也是蓝色的对不对？」此时手可以指宝宝的上衣。「这块海绵玩具是个三角形的，哈哈，咱们家现在不太容易找到三角形的东西。」

在这样的一段话里，跟颜色和形状相关的关键词反复出现，能够极大地刺激宝宝的听觉系统，让宝宝能够更快地理解妈妈的话，积累起不同的词汇。

爸爸们大都有理工科的头脑，善于充当百科全书的角色，给宝宝讲原理性的东西。3、4岁的小朋友对万事万物越来越好奇，经常会问为什么。“蚂蚁为什么会搬家？”“天上为什么会下雨？”“大海为什么是蓝色的？”

当然啦，多说话是一方面，亲子阅读是必不可少的。爸爸妈妈很快会被宝宝的为什么问得张口结舌，需要书籍回答宝宝的问题。另外，在上小学之后，老师使用的课堂语言并不都是口语，而会有大量书面语存在。仅仅说话还是不够，亲子阅读必须跟上。

2-孩子逐渐长大，多给孩子机会说话（产生沟通和交流，能够给予反馈）

随着孩子慢慢长大，他们的表达欲望越来越强烈。听和说是不分家，孩子在自己表达的时候，说出来的东西会通过听觉系统反馈回大脑，对大脑施加第二次刺激。

因此，孩子从2岁多开始能够表达出越来越多东西的时候，除了继续保持经常跟孩子说话、亲子阅读之外，还要更多留出时间，给予孩子表达的机会。每次跟孩子说了什么，用鼓励而温暖的眼神看着孩子，让孩子把想要表达的话说出来。

双向的说话，才能被称作交流，能够产生结果的交流才能被称作沟通，且在跟孩子说话的过程中，让孩子有表达的机会，也才能让爸爸妈妈给孩子更多的反馈，而反馈是孩子学习的重要保障。

3-带孩子走出去，到博物馆、天文馆去，增加词汇量和词汇的丰富度

在一个环境中能够接触到的词汇类型毕竟是有限的，很多词汇需要在特殊环境中才会被用到。比如，太阳系、银河系、宇宙，恒星、行星、彗星，这样的词汇在家中基本没有场景会被提及和使用，却能够在天文馆中有机会让孩子反复听到和使用。

北京有60多个博物馆，上海的博物馆密集度也很高，如果你住在北京或者上海天然就有得天独厚的条件；如果你住在其它城市，也要尽可能开发一下居住地及周边城市地区里这样的资源，带着孩子尽可能多去。

曾经去过大量博物馆、天文馆、科技馆的孩子，上了小学之后不仅仅是自然课学着轻松，就是语文课中的大量文章也是自己知道的一些内容，学起来必然轻松得多。对于不同老师上课的讲授，接受起来容易得多。

这是影响孩子学业成绩的听力理解力部分，篇幅有限其他三个能力我就不展开了。

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