【网师课程】教师专业阅读.第一次预习

成长遇见更好的自己

——我的专业成长三阶段

这几天我读了魏智渊老师的《教师专业阅读》一书，魏智渊老师在分析了教师应该具有的专业素养之后，也形成了几点共识或者说是根本假设。其中之一就是：专业发展，必然会经历一种“浪漫——精确——综合”的有机过程。我详细阅读了这部分内容，再对照自己从教这25年的职业路程，还真是经历了这样的三个阶段呢！

一、 缺少方法的浪漫期

浪漫期指教师感性地、直觉地、自发地进入教育场景，进入课堂，进入学科，进入师生共同构筑的世界。1995年8月，师范毕业的我登上三尺讲台，成为了一名乡村教师。做教师是我的梦想，我也为自己能实现这一理想而感到无比骄傲。刚刚入职的我，面对着一群孩子们，他们一双双求知的大眼睛，无数次的提醒着我：要全身心地投入到教育事业中，不当旁观者。那个年代的我，最为典型的心理就是：如果学校有什么额外的活，即使没有一分钱的加班费，我也想让领导把活分给我一些。如果哪些事情没有轮到我去做，我的心里还真是有些小失落呢。

就这样，我对教学全力以赴。为了让我们班的黑板报受到表扬，我周日一个人跑到教室里，又是画又是写。结果我在黑板报上给学生写的一封信，得到了领导的关注，并且还在全体教师会上表扬了我。为了得到纪律和卫生流动红旗，我不放心班长的管班水平，于是就一个人又管班级卫生，又管班级纪律。为了能提前熟悉教材，暑假里我带着教案本、教材回家，在家里备课读课文。

就这样的生活持续了十几年，尽管也取得了一年荣誉，教学成绩也还能说得过去，但现在回想起来，那个时候我的教学工作没有方法，也不去借鉴其他老师的，说到底就是体力活，那叫一个“累”啊！

二、 渴望学习的精确期

在教师专业发展中，一个教师能成长为优秀教师乃至于卓越教师，不仅仅需要漫长岁月中的潜心修炼，也需要一次又一次或大或小的“遭遇”。这种“遭遇”既可能导致原有经验的突然飞升，也有可能导致原有经验的突然逆转即自我否定自我扬弃。回顾我的教育生涯，还真是有过这样的“遭遇”：真是用自己的真心对待孩子们，可是他们却并不买账。上课跟我顶嘴；放假来领取通知书，本来是件高兴事儿，可是他们却在打群架；更有甚的是竟然还有学生去校长办公室告我状，说我给学生布置作业多，让校长扣我的工资。那时候的我，累，并不算什么，出力不讨好的痛苦心理一直折磨着我，让我难受。记得很清楚，胆小的我平时根本就不敢跟校长讲话，可被逼无奈的我竟然敲开了校长室的门，告诉他，我不想当班主任了，不想教语文了。

还好，校长根本把我的要求没当回事儿，我继续做着班主任，教着语文。更好的是，在2013年底，我在朋友的介绍下，加入了全国班主任成长研究会这个民间组织。在郑立平老师的带领下，2014年春节，以第六小组组长的身份参加了群里组织的为期一周的线上学习培训。

接下来，我迎来了属于我的，让我生命蓬勃舒展的春天：想尽一切办法外出学习（现在在我的抽屉里，还收拾着一叠大大小小的火车票、汽车票等，那是我外出学习的见证）；我积极参加线上的讲座，每个星期四，群里都有“老班话幸福”的讲座，我边听边做笔记，而且大胆地在听完讲座后谈自己的感谢；我开始了阅读，让阅读拓宽我知识的宽度；我积极地在教室里进行丰富的班级活动，并且规定自己一学期必须要做一场班主任讲座。

三、 奋力拼搏的综合期

在有了前几年的学习积淀后，如今的我，虽然还距离教育大家甚远，但我的专业成长步伐更加坚定了：

坚持两读两写，练扎实基本功。作为一名语文教师，读写是基本功。“两读”为朗读和阅读，“两写”指写字和写文章。

朗读，每天我都会朗读一首诗或者一篇文章，来提高自己的朗读能力。截至目前，我上传到“为你读诗”“荔枝电台”等App里的音频作品1000多个，多次参加朗诵比赛，并在县教师朗读比赛中获得一等奖。

阅读，是站在大师的肩膀上前行。我每天阅读至少30分钟，并累计写下5万多字的读书笔记。2015年，我加入河南教师读书会，积极参加线上线下的读书分享，并当选为优秀读书会员。

写字，我坚持天天练字，曾手抄《诗经》300天。这两年，我参加过三期书法学习班，在老师的指导下练习书法。

写文章，是站在自己的肩膀上攀升。

我平时爱好写作，2017年，我加入洛阳市作家协会。从2018年春节开始，我坚持一天一篇千字文。目前，我在“简书”上留下的文字将近130万。这几年，我的文章多次在征文比赛中获奖，也有多篇在《教育时报》上发表。忘不了2019年暑假在河南教师成长学院学习的情景，白天晚上课程安排满满。尽管这样，每晚课程结束后，我都要提着电脑，去自修室完成当天的千字文。即便在“成长之夜”晚会凌晨结束后，我也一个人径直去自修室，终于在凌晨2点多，完成了千字文。

正是扎实的读写基本功为我的教学工作打下了坚实的基础，再加上平日里潜心学习于永正老师、武凤霞老师、朱煜老师、闫学老师等多位名家的教学艺术，并在自己的课堂上积极实践，我终于在优质课比赛中斩获了省级奖项。研而不教则空，教而不研则浅。这几年，我也积极参与课题研究，主持、参与多项市、县级课题并顺利结题。

班级管理方面，我很信奉魏书生老师的班级管理中，要做到“人人有事做，事事有人做”，这些年，无论是带班高年级还是低年级，我都对班级的值日工作进行明细分工，责任到人，真正实现班级“人人有事做，事事有人做”，而且取得了很好的效果。

去年在新网师选修了《给教师的建议》这门课，深受苏霍姆林斯基开办“家长学校”的启发，也开始重视家庭教育。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里说：若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务……生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。苏霍姆林斯基开办的“家长学校”，让家庭在教育中起到更大作用；让家庭和学习这两个"教育者"，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念；努力使每一位家长都能掌握最低限度的教育学知识；让每一位父亲、每一位母亲把在家长学校里学到的理论知识，能够跟自己孩子的精神生活联系起来。

学习苏霍姆林斯基的教育理念，并尝试着在自己的教育工作中实践。从2018年9月开始，我白天给孩子们上课，晚上在荔枝APP给家长读书，这就是我们的“父母课堂”。一年时间，读完了《家有小学生——给烦恼父母的实用秘籍》、《好懂好用的教育心理学》、《好妈妈胜过好老师》、《发现母亲》等七本书，给家长读书共计130多万字。现在受益的人越来越多，我的荔枝电台收听总人次达10.9万。这不就是一所网络家长夜校吗？

越努力，越幸运！现在，我越来越多的感到教师这一职业带给我的幸福感。“一辈子做教师，一辈子学做教师”。今后，我还会我还会坚持、踏实地走成长之路，在不断的成长中，去遇见更好的自己……