遇见李镇西老师《自己培养自己》，是在最美的八月天。

八月天，秋高气爽，阳光正当好，恰逢是暑假的尾巴，幂幂之中读着读着就会微笑着迎接新学期的到来，看着李镇西老师的“文思泉涌，至理名言”，一种很幸福的感觉涌上心头。

如果说“暖、真、惠”是一个全景的浓缩，不如说，书中的每一处的光泽给予了我教学的勇气，甚至给予了我惊讶的感受。

一、推心置腹的幸福

《雷夫是怎样炼成的》——《第56号教室的奇迹3：说给老师的真心话》序言，作者的读后感让我回忆起来我与雷夫的故事，虽然说《第56号教室的奇迹》我也读过，但是作者把我带入了一种对书籍的一种似曾相识。李老师动情地说：“最让我感动的是雷夫的这样的真心话：'将近三十年的教学让我认识到，大多数情况不会十分急迫，除了学生想要自杀或开始逃课。大部分压力——不管令你多么痛苦难眠——其实一觉过后就觉得没那么可怕了。无论是愤怒的家长威胁要找校长，还是哪个同事粗鲁无礼，抑或是读了哪篇文章指责教师拿钱太多、干活太少什么的，统统别理。'李老师最后讲到这样的推心置腹，让我们感受到雷夫真实把心掏给我们了，他哪里是远在天边的美国教师啊，他分明就是和我住在同一小区的邻家大哥嘛！”作者的表达不但很直爽，而且很诚恳。

《充满诗情画意的学校生活》——读《新教育的一年级》：“学校，应该充满童趣、浪漫、感动、友爱，让人热泪盈眶，或心灵飞扬；应该给一批又一批孩子留下充满诗情画意的学校生活，让每一个孩子离开学校的时候都依依不舍，将终身留下充满人性的温馨记忆。”如此表达，怎么不让人享受，如一幅幅优美的画卷提醒着我：我是谁？我将创造怎么样的学校生活？

《诲人不倦的“朱老师”》——读《致老师》：“朱老师的语言也值得称道。他往往在娓娓道来之中显示出他思考的深度和思想的魅力，而这种‘深度’和‘魅力’是通过富有哲理与诗意的语言表达出来的：‘真正的信仰是最为恒久炽热的希望，能在厄运中鼓舞起勇气，激荡起乐观。信仰造就乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命的明亮那方。’”一本书的感悟，竟然如此深刻，从作者的笔下竟是如此的富有深情。我以为这是：深情地发现。

二、如影随形的幸福

《唯有爱才能拯救世界》——读《夏山学校》：“教育者在教育过程中究竟应该怎么做？读完《夏山学校》我们已经找到答案，那就是给孩子以爱和自由，让孩子做他自己。”如果不是李老师这样去做了，他又怎么能从一般人很难理解的“自由”中理解何为“自由，夏山学校的孩子无疑拥有了远远超过一般传统学校的自由，李老师用·理性的认识看待了夏山学校，他看到了其中真正的一点：“夏山的观念的未来，却对整个人类有重要的影响。”

《首先做个好人》——《跟着李镇西老师学做班主任》序“朝生一直真诚的说，向李老师学习做班主任，其实在带他这个徒弟的时候，我真的也向他学习，他的勤奋、他的纯粹、他的好学......,都是非常值得学习的品质。我这里特别想说明朝生的心态。朝生心态好，随时都那么乐观、阳光。”这一段文字打动了我的内心，李老师并把徒弟培养的很优秀，而他却时时刻刻赞美自己的徒弟。这段文字像一个特写镜头，文字的背后又让我们年轻老师读出了那份胸襟、那份体贴。他很关怀自己的徒弟，甚至是带着学习的心态。

《人要生活在人当中》——读《让教育带着温度落地》：“纵观全书，最能引起我共鸣的是这句话：‘人要生活在人当中。现在中国教育的最大弊端有许多说话，其实如果要我作最简单明了的概括，那就是——当今中国许多学校，人并没有生活在人当中，而是生活在知识、训练、分数、考试以及各种形式主义的假教育当中。’”这样一句话，是他不断思考、把自己的感悟和一本书紧密联系起来，如果说这样的话发人深省，这又何尝不是每一个教育工作者需要深思的话题。

读书难免有感触，《自己培养自己》的“阅读与反刍”，到底给我留下了多少幸福？我是一名教师，对我而言，这些幸福到底能够转换为多少教育的实践，我需要好好去反思和实践。至少我一直坚定在努力，在读书、在写作、在研究，不管怎么样，“幸福比优秀更重要”，且读且努力！