教育问题置于中国，更是影响国家未来的头等大事，故先人有言：教化大事，圣人之功也！特别是对于我们这个以血缘关系为文化内核的发展中大国，父辈们的努力目标、我们的努力目标、后代们的努力目标到头来还是一句话：为了孩子。。。这是中国人在亲情和人性上最为广泛集中的体现，无论好坏，孩子们确实还不到承担成人世界重量的时候，而长远来看，我们若怀着更加人性的胸怀，能做的更多就只有向教育，这个最伟大也最滑稽的人文事业挣自由！
我了解的西方自然科学的伟人不多，让我敬仰的是爱因斯坦先生。时常感动于他在逝世前夕为母校写的纪念文章中对教育的嘱托，“神圣的好奇心”和“内在的自由”的论述足见这位已达见众生境界的大思想家的精神深度：探究未知事物的强烈好奇心就是开启伟大精神和物质创造的源头，内心的快乐与充实才是验证你是否热爱这个学科的唯一标准；怀着最纯粹的情感，用最虔诚的态度去探寻世界的本质，不为功利、不看世俗、不问恩仇，尽可能地独立地思考。教育的核心目标应该是为了孩子们能达到这两种精神层次尽可能地创造条件，让他们在离开学校时成为健全的“自我教育者” 。所以我响应先生们的号召，也号召朋友们要做一个思想自由人格健全真正懂得思考的人，要做一个勇于为兴趣爱好献身并不断自主学习的人，要做一个坚定向现今教育挣得自由的人，你或许现在不算一个“好学生”，但你未来会成为一个有用的人。
现今教育的核心问题，我以为是：对被动接受教育的学生们灌输了太多的功利心，鼓励主动学习却忘记了学习的本质和人生意义。为了分数、排名、奖金就堂而皇之地教育孩子们要全知全能，偏科和均衡都是不值得名校眷顾的，考试机器是大学前最实用的教育半成品，老师们或许是伟大教育的牺牲者，但孩子们牺牲的更多！这股趋势甚至可以说潮流的大概率结果就是，伟大精神创造者所必备的特质，强烈好奇心和独立思考力往往被消磨殆尽，突出重围的学生们要么严重功利化，要么失去快乐学习的信心，这样现今学校圈中的种种怪相就不至于“大惊小怪”了。
我来举个栗子说：大学期间学习了一年的高等数学，在教室最前排打了将近一个学期的瞌睡，学期末努力啃书做题一个礼拜，考试过了，喜大普奔；最后一节课上老师临别感言，一边喝着茶一边望着我们笑，讲了几乎他半辈子的故事，惯例地祝大家学习顺利、前程似锦，末了又补上一句，至今记忆犹新：你们以后 毕业了，我教的东西都不用记住，就记住两个字就行，极限。。。我如今想起，又联想到爱因斯坦对问题学生开的玩笑，不禁会心一笑：“如果你忘记在学校里所学的一切，那剩下的就是教育”。
我们的反思，从学生时代开始，到踏入社会清晰，到有了孩子深刻，教育的责任是国家的、社会的、教育工作者的、也是我们这些成人世界的大人们的。首先让孩子们认识到教育和学习的真意，引导的方向和传递的观念须得顺天应人才是正途。这个国家的教育正在缓慢变化，但一定需要相当长的准备期，我们自己要心怀希望，这样才能把希望传递给孩子，让被教育的主体们在如今大环境中能够有搏击激流的勇气和信心。
高中读罢，好读书不求甚解，每有会意便欣然忘食；大学已毕，道漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
