除了学习,我什么也不让孩子做,可他的成绩还是不好！
生活中，不乏家长朋友这样抱怨。不少家长和老师认为孩子在教科书前坐得越久，他的成绩就越好！以至于不少孩子也认为自己成绩不好是因为功夫不够，笨鸟必须先飞！于是，“起五更，睡半夜”的三方共识就这样达成了。
学习是一种劳动，而且是一种绝对不轻松的劳动。在勤奋学习的前提下，一个孩子在学校上完十数堂课程，回到家里还要连续几个小时的练习。长此以往,高强度的脑力劳动让人精疲力竭甚至倍感绝望。特别是，经过小学和初中这样的“压榨”后，孩子们会对未来的高中生活悲观。他们觉得学习太吃力了！
学习过程被简单粗暴化。孩子们只剩下了学习，却没有了智力活动。他们可能会对学习很抱有消极冷淡甚至漠不关心的态度。这种态度下，一部分孩子会通过识记、背诵来应付家长和老师；一部分则会对考试成绩乃至整个生活都显得麻木不仁。他们对老师的提问甚至家长的训斥都无动于衷，没有丝毫的不安。
我们不能把孩子的所有时间都占用，应该给他们留下足够多的自由时间。
今天的孩子接触到的知识要比以往丰富许多。很多孩子学龄前就开始学习各种艺体特长，刚入学就能背诵很多诗词和英语单词。然而，一些孩子知识储备越来越多，学习却没因此变得轻松，反而是越来越艰难。一个重要原因是：这部分孩子对新知识掌握靠的是机械识记。他们的识记只是单纯的复制粘贴。新知识不能和旧知识联系、巩固、深化和融合。对此，我们必须减少无用的重复与背诵，鼓励他们边学习边思考。思考的本质就是知识的运用！孩子掌握知识时运用它们，又在运用知识时掌握他们。知识才能变成学习的工具。老师们常说的“我不怕你不会，就怕你不思考”就是这个理。
高学段时，再试图把第二部分孩子拉回课桌是困难的。家庭和学校给予的压力让他们对一切都感到厌烦。帮他们找到网络游戏、抖音之外的刺激点同样困难。那么，与其用各种补习班把他们的日程塞满，倒不如用其他脑力劳动把他的思想塞满。“磨刀不费砍材功”，对于这些孩子，家长要舍得多给他们一些自由时间。在这些时间里，可以带他们去参加课外活动或者是野外劳动。尤其是要引导他们根据爱好和求知欲去阅读。
如果你的孩子除了教科书以外什么都不读，那他八成是不能读好书的。生活中2/3的阅读应该让孩子们用在无压力的课外阅读上。这既能帮助孩子完成自我教育，也能激活他们的思维。实践证明，优秀的阅读能力可以促进智力的发展。
“得阅读者得天下”。阅读是思维借以航行的帆，更是鼓帆前进的风。通过阅读，孩子们随意记诵和思考获得的知识越多，记忆和理解教科书时就越容易。
见过江海，方能懂得一滴水！
