现在的小洋，高大阳光，为人热情，上课听讲认真，学习干劲十足！回想两年前的他，暴躁叛逆，上课无精打采，常常躲在角落里不和任何人交流。
当时的他，仅仅是一个刚上四年级的孩子，不应该是这样的状态啊！很巧，四年级下期我做了他的班主任，我们的关系就这样拉近了一些。一开始，我尝试着找话题问他：“昨晚妈妈又给你做什么好吃的了？”他瞟了我一眼，烦躁地大喊：“我妈没在家。”“小洋，你这件运动服真好看，是谁给你买的啊？”他会极不耐烦地挤出两个字“奶奶。”“小洋，最近单词听写进步好多呀！”有时候，这样的没话找话被他看破，他干脆不理睬我。
后来，从其他孩子那里渐渐打听到，原来小洋的爸爸妈妈都在北京工作，家里只有他和奶奶。奶奶耳朵有点背，所以平时在家没什么交流。假期结束爸妈一走，孩子经常捂着被子偷偷地哭，简直就像留守儿童一样，缺乏关爱，缺少温暖。得知这些情况后，我马上加了她妈妈的微信，把孩子的情况简要说了一下。她的妈妈很吃惊，她根本就不知道孩子会无精打采的，她也不知道孩子那么需要妈妈的爱。因为孩子是男生，疏于表达，还因为孩子在她面前总表现的很快乐，很坚强！她总是在去北京之前给孩子买好他最喜欢的东西，并且留有足够的零花钱。她觉得这样孩子就什么都不缺了。我说：“小洋妈妈，孩子最缺的就是妈妈的爱。从今天开始，我来做你和孩子之间的纽带，我会及时告诉你孩子在校情况，并给出我的建议。您工作再忙也要多和孩子联系，和他多说说话，特别是他情绪低落的时候。”第二天，我对小洋说：“想知道龙老师上学时的一个小秘密吗？”这吸引了他的好奇，于是我神秘的说：“因为老师是女生，住校的时候经常会想妈妈。爱是需要表达的，我会告诉妈妈，我想她。妈妈就会抽出更多的时间陪在我身边，你也试试呗！”听完，他的眼里突然闪过什么，不好意思的笑笑说“这管用吗？”“试试看吧！”我鼓励他。当晚，我就和孩子妈妈联系，说明情况后让她今晚给孩子打电话，先主动表达自己对他的想念。没想到小洋第二天见到我，激动得不得了，远远就大喊：“老师，我妈妈这周末就回来了。”多好，第一次见到阳光下的小洋是那么幸福开朗！
之后，小洋的妈妈回来看孩子的次数越来越多，待的时间也越来越长。四年级结束时，妈妈调回郑州，陪在孩子身边。曾经，英语课上说“I'm waiting for mother."（我在等妈妈。）的忧郁小男孩再也不见了，取而代之的是今天朝气蓬勃的翩翩少年。
