各位领导大家好，很高兴今天有机会在这里跟大家分享我们学校寒暑假作业变革的一些想法和经验。我们分享的题目是“寒暑假作业变革——班级活动课程化”，我们将从变革原因、变革路径和变革效果三方面来进行阐述，由徐老师来负责变革原因和变革效果部分的分享，中间的变革路径由唐老师跟大家说明。

一、变革原因

（1） 以往的寒暑假作业状况及效果

A老师是布置者，家长是监督者，学生是完成者。

B为了管住孩子，让他们不要把整个假期都浪费在睡觉、看电视和打游戏之中。

C布置的内容以学科书面作业为主，枯燥，繁琐。

D完成的效果：学生产生抵触心理，被动甚至被迫完成。

      部分家长为了让孩子按时完成作业又是打又是骂的，身心俱疲，亲子关系变得紧张。而孩子辛辛苦苦完成的作业开学后老师根本没有时间去看和批改，没有得到相应的评价和肯定。

      这样的寒假作业显然是在浪费寒暑假宝贵的时间，既没有让孩子们感受到假期的快乐，对于他们的发展更是作用甚小。而我们期待通过变革，能让寒暑假这个“第四学期空间”变成发展孩子知识与技能的宝贵时间，同时建立“家长-学生-教师”的高质量合作关系，通过寒暑假活动建立的合作关系促进学期中各项班级工作的顺利进行。更重要的是形成可延续、可推广的系列课程。我们不希望寒暑假的活动只在寒暑假举办，而是贯穿孩子的整个求学阶段。每个阶段都有相应的活动，各个小的活动组成一个大的主题活动。而每个班形成的特色课程能把自己的成功经验跟其他班分享，让大家共享实践的成果。

二、变革内容

      1.共创假期作业：变革首先要改变寒暑假作业中教师-学生-家长的关系，由对立割裂的状态变为民主合作，所以我们要将以往的布置作业变为共创作业的模式，让教师、家长、学生合作参与作业的设计、实施与评价。为了实现共创，我们首先通过问卷调查了解学生和家长的兴趣和需要，将他们放在合作的平等位置上。其次，我们通过召开家委会，整理问卷，整合策划，通过培养指导家长为活动推进奠定基础。接着，我们通过开班会，让学生全员参与假期作业策划，保证作业的学生立场和学生主体性。班会过后，我们根据讨论的结果制作假期手册。手册里的作业清单是根据学生、家长和老师的策划制定的，一般是通过必选和自选的形式完成作业。

      2.共建“互联网+”作业平台：假期里，学校和家庭教育在时空上是隔裂的，但是我们可以利用网络平台作为连接假期家校合作的纽带。策划作业的同学们通过微信平台发布活动集结令，在指导家长和老师的帮助下推进活动。同学们也在微信平台上上传自己的作业：照片、视频、美篇……同学们还可以互相点评、点赞！网络作业平台的搭建让孩子们在完成作业的过程中更有参与感和趣味性。

      3.共用学校、家庭、社区资源：学生和家长的主动性一旦被激发，他们就会不遗余力去发掘自己身边的资源。例如二8班有一个家长是大学体育老师，寒假里她和孩子一起策划了在学校开展的亲子运动会。暑假里，六4班的景文在爸爸的帮助下组织同学们回校观看老师推荐的电影，分享观后感。例如一4，二5，二6,六4等几个班的家长联合居委会、村委会，为孩子们的假期作业提供了场地、材料等资源。盘活资源，为学生假期作业丰富度提供了保障。

      4.共享、共评作业成果

      4.1学期初展评：学期初，我们会为孩子搭建作业展示的平台，根据孩子们前期策划中做好的展示计划，我们会有主要的几种作业展评方式，例如手册和衍生作品的评比、现场汇报会、视频、作品集……同学们可以根据自己的作业成果申报自定义奖项。人人参与，人人表彰！

      4.2学期延伸：假期作业可以用来装点教室，打造班级文化，更提供了丰富的课程资源，例如我们可以将孩子们的寒假作业编辑成班级报刊、书籍，在刚刚过去的寒假，我们班进行了年俗共享活动，发起活动的同学将大家的美篇编辑成册。这个活动刚好契合我们语文书第二单元的学习主题，所以我在年俗分享活动过后直接先上第二单元，然后再引导学生修改自己的作品。这样一来，共享年俗这一寒假作业就变成了我的语文课程资源。再如二8班的孩子们在寒假的时候开展了一系列与音乐有关的活动，所以开学后他们也顺延着开了一场音乐会，为后期的艺术节做好准备。将假期作业变为音乐课程资源。又如有些班级假期共读新学期的必读书目，学期初组织读书会，将寒假作业变为阅读课程资源。

  三、变革的效果

（1） 贯通假期与学期，实现课程化

例如满天星中队的财商课程、爱心课程。变革开始的一年多以来，他们已经进行了三次的爱心活动。“暖冬天使”义卖活动（帮助孤寡老人）、“凉夏”义卖活动（筹集班级空调费）、“助力喀库拉，点燃阅读梦”义卖活动（与新疆学校手拉手活动）。从学期的分工、策划到假期的实施，再到学期的分享、总结，活动贯穿着孩子们的学习生活。而且每次的活动都在前一次的活动中汲取经验和教训，现在他们班的孩子对于如何举办公益筹款活动已经驾轻就熟了，也把经验分享给了其他年级和班级的同学，把公益的种子留了下来。

      还有启明星中队的快乐阅读课程。阅读一直是语文教学的重要部分。为了培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯。在假期会开展共读一本书的活动。孩子们分成小组，每天在微信群上进行朗读打卡，根据阅读的内容制作阅读卡。学期初回来还有针对这本书的阅读感受分享会和讲故事比赛等。平时也会坚持进行阅读存折的活动。每个学期和假期都是如此的循环或者有针对不同阶段的相应的调整，但阅读已经成为孩子生活的一部分。

（2） 学科综合融通

      活动的举行需要孩子们运动到不同学科的知识。例如启明星中队的“春节主题日记”需要孩子们在完成不同的春节活动之后把他们的经历和感受化成文字记录下来，这里发展的是孩子们的语文写作能力。寒假手册的封面设计结合到的是美术课上学到的知识。满天星中队的“助力喀库拉，点燃阅读梦”义卖活动在计算哪家快递公司更加划算能节约更多的成本时需要用到数学的学科知识。

（3） 家校合作质量提高

      在各班开展的寒暑假活动当中，家长是一个不可或缺的主体，在提供资源、执行配合等方面都发挥了重要的作用，在参与的过程中，家长对学校有了更多的认同和支持，对于如何更好地参与学校和班级的活动也有了更多的经验，对于之后的各项工作就能更好地投入了。

（4） 亲子关系融洽

      家长再也不用扯着嗓子，举着棍子督促孩子们完成假期作业。孩子主动地参与到各项假期活动当中，在活动中得到锻炼，家长从旁协助，见证和帮助孩子的成长，亲子关系也变得更加的融洽了！

      一句话概括变革的效果，那就是“孩子开心，家长放心，教师省心”。以上是我们关于“寒暑假作业变革——班级活动课程化”的分享，谢谢大家的聆听。