图片发自简书App
庆幸的是，现在有缘读到《终身成长》；遗憾的是，没有早点遇到《终身成长》。
本书由美国心理学家卡罗尔·德韦克博士撰写，作者经过实证研究发现，人的思维模式分固定型思维模式与成长型思维模式。持固定型思维模式的人，相信人的才能是一成不变的，他们急于一遍遍地证明自己的能力，他们害怕失败。拥有成长型思维模式的人，则相信人的基本能力可以通过自己的努力来培养；即使人们在先天的才能和资质、兴趣或性情方面有着各种各样的不同特点，每个人仍然可以通过努力来改变和成长。这种思维模式，使人们在人生遭遇重大挑战的时刻，依然可以茁壮成长，因为拥有这种思维模式的认视失败为成长的有意义的插曲。
在教学实践中，我有时会对某些学生缺乏“执行力”不太满意：明明老师的经验证明这个方法是有效的，明明这个方法可以帮助你提高成绩，你为什么就是不照做呢？看了这本书后，我就想，如果这个学生的思维模式是固定型的，他就可能认定自己根本就学不会——比如学不会背书，学不会作文，等等。也就是说，他认定所有的努力都没有意义或意义不大，自然而然地，最终他就放弃了努力。
如果是这样，就太可怕了。
而本书传递的喜讯是：人的思维模式是可以改变的，一个人可以塑造自己的思维模式，借此实现持续的成长，获得真正的幸福。
也许，教师本人先要拥有成长型思维模式，避免给某些学生贴上“懒惰”“不上进”的标签，避免“恨铁不成钢”式的批评，同时要用非常的耐心去帮助学生对抗固定型思维的干扰，并塑造成长型思维。所谓教育要给被教育者带来希望，是不是也可以这么理解呢？
亲子教育亦如是。
如果认可成长型思维的价值,如果希望自己能成为高效能教师或父母，则可以读读这本书。
