作为一名心理学专业的小学语文老师，每次都告诫自己：“每一个学生都是可以被教育的。”本着这样的原则，在前几天又被学生炸毛了。因为午自修太吵，我把原本抄写两遍的词语改为抄写四遍，学生内心非常不满，偏偏这个时候两个调皮学生还要火上浇油，周老师肯定会给我们降下来的。哼，不能遂了他们的意，我幽幽的说，你们两个六遍，这么爱说话。不满写满了他们的脸庞。傍晚托管开始前，我想去一趟教室拿一下东西，过去的路上，看到调皮捣蛋一号学生本来想上厕所的慌张的折返回去，趴在窗户口使劲说：“快擦掉，快擦掉。”我不明所以。走到床边一看，黑板上赫然写着“周老师大SB”。感觉愤怒一瞬间冲上头顶，我强压住心中的怒火，低沉的问：“谁写的？”估计其他学生也感受到了我的低气压，有一两个人轻声说是xxx，调皮学生二号。从教五年来，还从未有过这样的侮辱。整个人简直气得发抖，我知道其他四十多双眼睛都盯着我，看我有什么反应。感觉坐满了吃瓜群众，等着好戏。
我知道此时不能发泄怒火，不然影响的是全班同学的处事方式。我沉着脸把二号学生叫出教室。显然他也是满脸怒火。我问：“为什么在黑板上写辱骂老师的话？”起初他不答，我厉声说到：“先把黑板上的字去擦了。”他带着怒气，进门还不忘踹一脚教室的前门。我心想还吃了豹子胆了，“门又没惹你，你踹什么门？”我推搡了一下他，吼道。他眼眶红红的，怒气冲冲的说：“凭什么我要抄写六遍？”我知道不能带着情绪回复他，不然这充满怒气的小伙子就更加冷静不下来了。我淡淡的说：“谁让你在那个时候还说这种话的。平时你跟李xx还经常开玩笑。”显然他觉得这句话污蔑他了，他大吼到：“我没有开玩笑，都是李xx在开玩笑。”我立马跟上：“那你刚才说周老师不会让你们写四遍算什么？难道这不算玩笑话。”他可能一时语塞，没说出话来。我立马继续跟上：“平时课间开玩笑老师不反对，可是课上老师一再强调不要开玩笑，还不听。况且刚才的情况你也清楚，你们俩还不知好歹说周老师不会说到做到，那我只能做到给你们看了。自己种的因自己承担结的果。”平时他也还算听话，可能仔细想想觉得自己是做错了，慢慢也平静下来了，不说话。我心里烦躁的很，春天到了，学生也各种躁动不安。我只能按照以前的套路，让他给我写一封道歉信，对着全班同学读。他也答应去写好。
傍晚回到家，一直回想之前发生的事。越想越觉得这样不能根本处理问题。这道歉信是写了，可是对于其他学生来说，这样读完真的问题都解决了吗？我思来想去决定第二天就这句脏话给全班上一堂课。
第二天语文课上，我对全班同学说：“从四年级接收咱们班以来，老师已经给大家上了许多课了，今天老师想针对昨天那句话给大家上一课。也许以后长大了，老师上的那么多课都忘记了，但你也许会记得今天的这堂课。”学生们兴致盎然。想看看老师会对他们说什么。
“昨天王xx已经答应写道歉信向我承认错误，但是我觉得重点不在这里，我想从每一个人的角度来分析一下昨天的那件事。同学们都看到了黑板上的脏话，明明知道老师来了，你们为什么不擦掉？”同学们都来了兴趣，有的说怕被王xx打，有的说想看他出丑，有的说想看看老师的反应。我总结到：“人生中真正会为你考虑的都只有自己最亲的人，其他更多的人是想看你出丑，看你笑话的。所以我们要更爱我们的亲人，不要做那些幼稚的行为，这只能成为别人的茶余饭后的谈资。”
“抛开写这句话是你们都认识的王xx不谈，当你看到有人写这种的字的时候你的第一反应觉得这个人是怎么样的？”我又继续问。“这肯定是一个很没有教养的人。”有学生答到。我继续说：“这里老师有三句话要送给大家。第一句，凡事都要沟通。昨天其实王xx可以选择和我来好好沟通，你们觉得做出这么偏激的行为能让老师改变主意吗？其他同学也是一样，平时只会用武力解决或者其他偏激行为解决问题的同学不妨试着多沟通，就不会出现这么多问题了。第二句，人一定要做一个有教养的人。你想想看，一个对长辈都能说出这番话来的人素质会有多高。有些同学说自己的人际关系为什么会这么差，也许你也应该思考一下自己平时的所作所为。第三，一定要做一个善良的人。只有善良才能拥有好人缘。今天，希望同学们能够从中哪怕有一点收获，老师也是欣慰的。”同学们若有所思，静静地听着。
“当然我也要为自己昨天的冲动道歉，昨天我看到踹门这个动作火了，推了下王xx，这是我的不对，我向你道歉。老师心里明白，昨天你愤怒，生气，写脏话，这都是你的情绪，和老师无关，我不应该为此而愤怒。大家以后如果碰到别人怒气冲冲骂你，不要让自己也变成一个怒气冲冲的人，记住，那是他的情绪，不是你的。只有这样，才能摆脱愤怒的情绪。”我最后补充道。
在之后的几天，发现同学们自修课的纪律好了不少，希望这番话对他们有用吧。
