学习的内容大体可分为三种:
知识,技能和艺术
这三种内容需要调用我们三个身体部位去实现:
脑,手和心
之前网上流传一句话:
听过很多道理依然过不好这一生
有时我也在困惑,读书的目的是什么?我们上大学的目的的是什么?一个好的教育会给我带来什么?以及在被称为“书呆子”的时候自己为什么会郁闷,或者气愤?或者说我读书自己的书为什么会被误解为“书呆子”?
我想遇到过这样问题的人不止我一个,今天早上在听到刘润的专栏-五分钟商学院时,他被一个大学生问到这样一个问题:你大学时学到知识对你现在有多大帮助?
在回答这个问题期间,刘润提出了三个概念:知识,技能和艺术
知识
什么是知识?举个例子,1+1=2就是知识,地球是绕着太阳转的也是知识,凡事已经得到定论的概念都是知识,就像我们学习物理学中的各种定理,数学中的定律,等等,知识就是让我们知道就行,不需要自己个人再去验证的信息,这就好像没有人为了证明地心是岩浆,把地球打个洞一样,我们仅仅知道就行,不需要自己再去验证,即使验证也对我们个人没有任何帮助。
技能
像现在我写东西这件事,这叫技能,阅读也是技能,同样一篇文章,我看到的世界未必和你相同,所以才会出现“一千个读者有一千个哈姆雷特”,这句话也可以用到,看一千次红楼梦,就会看到一千个林黛玉一样;这种一千次的变化是我们不断积累的结果,这种不断积累是我们自己发生了变化,红楼梦的文字没有任何变化,变得是我们自己,自己的变化是我们看待问题的高度与层次都会发生变化,所以才会出现,一样的文字会有不同的认识一样;
除了写作、阅读外还很多技能可以积累,比如我们从小学开始学习的英语,但为什么这个技能能在大学毕业后就没有发挥作用呢?或者说我们从一开始就误解了“英语”;
每当在和周围人分享图书时,常会听到这样一句话:“这本书我看过了~”,然后就没有下文了,真正能给你说出一二三或者能听见去你的理解的人,都是把这本书读了不止一遍的;
我有我喜欢看的电影,像《阿甘正传》,我完整的看了一遍,但中间跑步的片段我反复看,所以我在跑步上就会有别人看不到的体会,收获别人不曾有过的感受;
往往为什么学了十几年的英语,大学毕业后就被抛弃了呢?或者说之前的付出没有给我带来回报呢?或者说“懂了那么多知识依然过不好呢?”
问题就出在我们没有清楚把“知识”与“技能”的概念搞清楚;
如果一开始我们把英语理解为“技能”,不是老师拿去去“教”的,而是理解为“技能”,是自己可以拿来“用”的,“依然过不好”的原因我们就会理解了;
从一开始,英语就被老师拿来当做可以用来“教”的知识,作为自己的技能换来养家糊口的工资,对老师来说,英语是自己糊口的“技能”,好的老师在这个技能上随着时间越来越强,从可以讲音标,到可以讲英文写作,技能在不断加强,能给解决的问题的能力也越来越强,与之对应的所获得的报酬也越来越高;
但是这件事对于学生来说是个悲剧,从一开始大家的注意力就被吸引到老师那去了,那个老师牛逼找哪个老师教,可殊不知,我们忘记了最开始的目的:让学生掌握这个“技能”,像老师那样牛逼的“技能”;可老师这个牛逼“技能”是怎么来的呢?-是“教”出来的,是自我不断提升出来的;
有心的人可以留意一下身边的牛人,问问他们过去的三年都是怎么过的,问问三年之后的规划,看看现在做事的方法,你会发现,所谓的成功不是我们看到的那个“点”,而是前前后后六年来的一条“线”;
艺术
常听到这样的话:艺术家死后才会出名;其实这句话是对的,因为评价艺术家是看他的一生,和上面提到的“点”、“线”相对应,我们看到的是“面”,一个生命终结后才会出现的“面”,这个“面”是一个与过去的历史有着紧密关联的“生命体”,是证明我们作为一个人曾经活过的最有力的表现;
古代帝王都寻求长生不老,但是以我们现在的知识理解,肉体是不可能没有尽头的生长下去,但是那些存世的艺术品犹如那些死去的肉体一样,承载艺术家的生命存在在现在的社会里;现在喜欢艺术品的原因,追根到底,也是对人性的敬畏,以及对永生的向往。
相对于知识与技能,艺术这个概念是抽象的,我把它理解为是我们对未来的向往,对未知的向往,是生命对永生的向往。
如何理解脑、手、心,我想联系到时间的概念,脑:过去知识的储备,手:当下技能的积累,心:未来世界的向往;
如何分辨一个人是否有前途:从脑、手、心三面去了解,得出自己的判断,这个方法也可以用来分辨自己是否有前途。
写到最后,我还有一句话送给自己:以前和以后都没有当下重要,切记不可现实太远;
选择的背后除了收获还有失去,孰轻孰重在于自己。