学习的内容大体可分为三种：
知识，技能和艺术
这三种内容需要调用我们三个身体部位去实现：
脑，手和心
之前网上流传一句话：
听过很多道理依然过不好这一生
有时我也在困惑，读书的目的是什么？我们上大学的目的的是什么？一个好的教育会给我带来什么？以及在被称为“书呆子”的时候自己为什么会郁闷，或者气愤？或者说我读书自己的书为什么会被误解为“书呆子”？
我想遇到过这样问题的人不止我一个，今天早上在听到刘润的专栏-五分钟商学院时，他被一个大学生问到这样一个问题：你大学时学到知识对你现在有多大帮助？
在回答这个问题期间，刘润提出了三个概念：知识，技能和艺术
知识
什么是知识？举个例子，1+1=2就是知识，地球是绕着太阳转的也是知识，凡事已经得到定论的概念都是知识，就像我们学习物理学中的各种定理，数学中的定律，等等，知识就是让我们知道就行，不需要自己个人再去验证的信息，这就好像没有人为了证明地心是岩浆，把地球打个洞一样，我们仅仅知道就行，不需要自己再去验证，即使验证也对我们个人没有任何帮助。
技能
像现在我写东西这件事，这叫技能，阅读也是技能，同样一篇文章，我看到的世界未必和你相同，所以才会出现“一千个读者有一千个哈姆雷特”，这句话也可以用到，看一千次红楼梦，就会看到一千个林黛玉一样；这种一千次的变化是我们不断积累的结果，这种不断积累是我们自己发生了变化，红楼梦的文字没有任何变化，变得是我们自己，自己的变化是我们看待问题的高度与层次都会发生变化，所以才会出现，一样的文字会有不同的认识一样；
除了写作、阅读外还很多技能可以积累，比如我们从小学开始学习的英语，但为什么这个技能能在大学毕业后就没有发挥作用呢？或者说我们从一开始就误解了“英语”；
每当在和周围人分享图书时，常会听到这样一句话：“这本书我看过了~”，然后就没有下文了，真正能给你说出一二三或者能听见去你的理解的人，都是把这本书读了不止一遍的；
我有我喜欢看的电影，像《阿甘正传》，我完整的看了一遍，但中间跑步的片段我反复看，所以我在跑步上就会有别人看不到的体会，收获别人不曾有过的感受；
往往为什么学了十几年的英语，大学毕业后就被抛弃了呢？或者说之前的付出没有给我带来回报呢？或者说“懂了那么多知识依然过不好呢？”
问题就出在我们没有清楚把“知识”与“技能”的概念搞清楚；
如果一开始我们把英语理解为“技能”，不是老师拿去去“教”的，而是理解为“技能”，是自己可以拿来“用”的，“依然过不好”的原因我们就会理解了；
从一开始，英语就被老师拿来当做可以用来“教”的知识，作为自己的技能换来养家糊口的工资，对老师来说，英语是自己糊口的“技能”，好的老师在这个技能上随着时间越来越强，从可以讲音标，到可以讲英文写作，技能在不断加强，能给解决的问题的能力也越来越强，与之对应的所获得的报酬也越来越高；
但是这件事对于学生来说是个悲剧，从一开始大家的注意力就被吸引到老师那去了，那个老师牛逼找哪个老师教，可殊不知，我们忘记了最开始的目的：让学生掌握这个“技能”，像老师那样牛逼的“技能”；可老师这个牛逼“技能”是怎么来的呢？-是“教”出来的，是自我不断提升出来的；
有心的人可以留意一下身边的牛人，问问他们过去的三年都是怎么过的，问问三年之后的规划，看看现在做事的方法，你会发现，所谓的成功不是我们看到的那个“点”，而是前前后后六年来的一条“线”；
艺术
常听到这样的话：艺术家死后才会出名；其实这句话是对的，因为评价艺术家是看他的一生，和上面提到的“点”、“线”相对应，我们看到的是“面”，一个生命终结后才会出现的“面”，这个“面”是一个与过去的历史有着紧密关联的“生命体”，是证明我们作为一个人曾经活过的最有力的表现；
古代帝王都寻求长生不老，但是以我们现在的知识理解，肉体是不可能没有尽头的生长下去，但是那些存世的艺术品犹如那些死去的肉体一样，承载艺术家的生命存在在现在的社会里；现在喜欢艺术品的原因，追根到底，也是对人性的敬畏，以及对永生的向往。
相对于知识与技能，艺术这个概念是抽象的，我把它理解为是我们对未来的向往，对未知的向往，是生命对永生的向往。
如何理解脑、手、心，我想联系到时间的概念，脑：过去知识的储备，手：当下技能的积累，心：未来世界的向往；
如何分辨一个人是否有前途：从脑、手、心三面去了解，得出自己的判断，这个方法也可以用来分辨自己是否有前途。
写到最后，我还有一句话送给自己：以前和以后都没有当下重要，切记不可现实太远；
选择的背后除了收获还有失去，孰轻孰重在于自己。
