儿童是天生的诗人，这是人类的重大发现！
做过父母的都清楚，很多孩子从三四岁开始，常常会说出一些大人都说不出来的话，让成人震惊，让成人慨叹，特别有创造性，特别有诗意，甚至超过某些文学家的语言。不过，大多数的家长选择了简单地赞美一下孩子，没有把孩子这种精彩记下来。也就是说，儿童最初的这种最伟大的创造是被孩子父母给丢弃的，这是家长首次放弃陪伴写作的表现。
对于儿童来说，最早的陪伴写作就是这样的！这个第一次，的确被无数家长丢弃。
第一次陪伴写作被丢弃，是很难补回来的。接下来的第二次陪伴是尤其重要的，那就是陪着孩子大量“读书”。“读书=读+书”。特别是小学一二年级，大量阅读尤其必要，每天孩子读中说的、读后说的就是写作。这种理念叫“阅读就是写作”。一二年级可以读的书就是图画书、桥梁书，这两类书真是人类的伟大创造。两年间，如果能读上千本以上，相信孩子能说出千段话语，把这些整理出来不就是非常好的作品吗？
现在的这种陪读大多有了，但陪写还没有被广泛重视。另外，一二年级的写作，还可以这样玩，那就是写写“剧本”，就是把大人每天与孩子的对话，录下来，整理成剧本一样的文章。
二年级结束，把两年所写的文字整理成书，作为礼物送给孩子。真正做了，三年级以后的写作应该不会有多大问题。
很可惜，无数的家长在第二次陪伴写作上，又没有好好做。这段时间的诸多精彩自然再次被丢弃。丢弃了，是捡拾不回来的。那就进入第三次陪伴写作，真的需要做了。
第三次陪伴写作是三至六年级。这一时期，鼓励孩子每天写百字，从多个角度带着孩子每天写百字。大人该做什么？就做一名优秀的鉴赏家，赞美自己孩子每天所写的百字，多个角度的赞美。即用赞美改变学生，让他们感觉写作是一件很快乐的事，绝对不是什么苦恼事。做这件事的成功同样离不开大阅读，四年间无论如何得再读千本书。读得越好，写得就写好。这句话是千真万确的。如果孩子这个时期写不好，原因只有一个，那就是读的书还不够多。
第三次陪伴，家长一定要珍藏自家孩子所写的一切文字，并能与孩子一起整理装订，最终装订成几本书。达到了这一点，你孩子不可能讨厌写作了。
如果这三次陪伴，你都没有做。孩子上中学了，那怎么办？答案是很难办。面对这种情况，有时只能静待花开，等待一个特殊人物来点醒孩子了。也许孩子读了初中会被一名特别老师、特别著作点醒而恍然大悟写出一篇又一篇特别文章；也许孩子读了高中、大学，被老师点醒，豁然开朗起来。
不过，父母爱读爱写爱与孩子交流，不管什么时候，都不影响孩子对孩子语文素养的养成。
最后再介绍一个人物，就是叶圣陶先生。叶老的儿女辈、孙子孙女辈，作家好几位。也就是说连续三代人爱写作，终于能找到典型了。如果你愿意，不妨把叶圣陶先生及其亲家夏丏尊及其他们后代的诸多书买一些来读读，有不少是可以与孩子共读的。读着读着，也许就能找到如何让一家三代人成为作家的秘诀。
