信阳市平桥二小 杨磊
“心向往之，行必能至”。为了满足来自四面八方的杨磊名师工作室成员成长的迫切需要，时值2017暑假之际，杨磊名师工作室，组织召开了一次成员会议，作为名师工作室主持人，希望利用近两个月的暑假时间，对各自所从事的专业，进行全面的梳理与集中学习。
“凡是预则立，不预则废”。首先，按照工作室工作学习计划，借名师工作室这一学习平台，对工作室成员暑期的工作、学习，做一些具体安排，让假期有限的时间，发挥事半功倍成效， 以满足各位成员成长的期待; 以实现中原名师的职责：自己坚守在幕后，培养一批批名师。
这些积极申报名师工作室里的成员，看得出他们雄心勃勃，大家各自都期待成长，愿意在自己的专业领域脱颖而出。从申报之日起，他们就已经做好了“明知那里苦，偏要那里行”的准备。尤其是在学习方面，相信他们能够体现孔子说的，“十室之邑，必有忠信如丘者也，不如丘之好学也”。从上次启动仪式成员们能够积极主动，按时上交“心得”这一表现，就能够让人全然地相信，这些成员们心中有梦想，学习有热情，工作有执行力。因此可以预测，他们参加培训会走在前面，每日经典诵读半小时会落到实处，每周上交读书心得会一丝不苟，每次专题研究会做出成效。
此次会议，还涉及到了关于小学语文专业素养提升方面、以及专业理论、专业技能方法的探究方面的具体安排。
首先，作为工作室里的成员，暑假读好两本书：苏霍姆林斯基《给教师的建议》、刘娟娟老师的《教你发现语言密码》。
关于通读《给教师的建议》，我们给工作室成员定量了具体任务，要求各位成员同区二小教师一起，通读并每周写一篇不少于1500字的心得体会。要求每位老师利用暑假七、八两个月，结合自己的教育教学与班级管理，用苏霍姆林斯基的观点，进行解读与理论渗透。
此次会议，其实还是一次学习心得交流会。关于教育写作，我虽然没有多么成熟的作品，但是我愿意“急用现学，现学至用”。我的体会是，不是会写了才去写，而是日积月累的练习写，才能慢慢学会写; 教育思想的产生，不是坐在那里琢磨出来的，而是在的“读”别人的时候，与自己的经历，积淀，产生共鸣，从而从脑海里迸发出思维的火花。由此我们就理解，读书学习，忘掉的就是记住的。
关于写读书心得体会，我们缕出了这样的思路：读原著，谈体会，讲故事，写感悟。要求大家在读写的过程中，既做到对原著的理解，又对照自己工作的得失，用理论指导工作，从而提高新认识 ，产生新思路，建立新理念，改进新方略。
《教你发现语言密码》，这是一部实战方法指导书，又是一部由实战总结出来的理论书。我们要求成员们，认真通读，学习作者娟娟老师的习作思考与习作方法，通过学习娟娟老师的习作语感体悟，建立一种其实写书并不难，贵在积累和坚持的理念。
读完此书，要求老师们选取其中的一种作文写作“密码”进行尝试，并形成自己的最具有代表性的作文教学公开课。
最后建议老师们，利用暑假休息之余，拿出一些精力用在教学研究上。因为名师工作室成员与其他老师比起来，就在于通过研究锤炼自己，成长自己，成熟自己。由此我给老师们布置了一个研究专题：“让小学生作文走向生活的研究”。我还有针对性的给老师们列出了三个学段的具体研究任务：
低学段：训练说，训练写
通过介绍自己，学会说写。
一句话说说我自己，
一句话说说我的家
一句话说说我的爸爸妈妈
一句话说说我的同学老师
一句话说说我去过的地方
一句话说说我做的一件事
……
中学段：学习按顺序，有调理地写。
只有扎实地练好片段，才能不负以后的组段成篇。由此，学会按时间、空间、事情发展等顺序扎实练写，就很有必要。
具体目标：
按顺序写写小物件，
按方位顺序写一处景物
按时间内顺序写一件小事
……
中高段：练习“我手写我心，我心出我口”表达自己的真情实感。要通过具体事例，将真情实感，建立在具体的事件之中。因此，我们打算从以下生活经历入手。
我见过的（ ）
我吃过的（ ）
我听说过的（ ）
我参加过的（ ）
……
按照以上低、中、高段的具体要求，工作室各成员可根据年段学段，选取生活中的一个案例，设计出一节课，写成一篇研究型课例，找出你设计的每一个环节的理论依据及作文支撑。此环节可分两大步：第一，设计这节课你的目的是什么？即重点要通过这节课解决什么问题？第二，每一步我将怎样做？并说说我为什么要这样设计，即做这样设计的理论依据是什么。
这样，我们的作文教学就会在自己的精心设计之下完成。
这样，我们的教学实践，就能通过这样的思考、提炼，形成自己的教育成果。
这样，在学习娟娟老师习作密码的基础上得到启发，我们会经过不断思考，反复论证，最后找到自己的习作密码。
这样，我们还会用笔记录时间给我们留下的痕迹，还会留下一个沉甸甸的自己。我们就用行动提醒自己：莫让时间空流去，莫让韶华空悲切。
这样，暑假的两个月，看是在休息，但是我们的学习并没有停止，我们的思想在接受从实践走向理论的全方位洗礼。
这样，最终我们这些成员，就走在了从教书匠成长为教育家的路上。
